Material manipulável "danômio" via aprendizagem significativa: um estudo de caso no 8º ano do Ensino Fundamental

• Autor(a) principal: Dutra, Camila Moreira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25101
• topic: material manipulativo; jogo; aprendizagem significativa; Matemática; manipulative material; game; meaningful learning

O presente estudo de caso objetiva-se relatar indícios de como os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental aprendem os conceitos matemáticos da operação de multiplicação de monômios e analisar como é a receptividade atrativa e cognitiva destes diante da metodologia utilizada com o jogo “danômio” na aula de Matemática, visando uma perspectiva de uma aprendizagem significativa. É relatado também uma experiência com uso do material manipulativo “balança de cabide” no 9º ano do Ensino Fundamental, referente a prática de ensino e aprendizagem desenvolvida durante atuação no PIBID em 2011. Segue-se assim o parecer da utilização de materiais manipuláveis e jogos na sala de aula de Matemática dos professores da escola CIEP 143 em Miracema, RJ, onde se realizou a atual pesquisa, expondo pontos importantes das observações e entrevistas realizadas durante investigação: relatando a experiência da oficina realizada com o material lúdico-manipulativo, bem como os resultados (quantitativos e qualitativos) obtidos com avaliações diagnósticas, questionário de opinião dos alunos expondo a receptividade e o parecer dos mesmos diante a utilização de materiais manipuláveis em sala de aula de Matemática. Elucida-se ainda os resultados satisfatórios presentes nas avaliações diagnósticas que identificaram a melhoria dos alunos nos conceitos envolvidos, apontando-se a experiência e os resultados em contribuição para a formação, prática docente e os resultados positivos/negativos da pesquisa bem como perspectivas futuras.