Solução educacional para o Ensino Médio? uma análise sobre a política curricular do Programa de Educação Integral do Estado do Rio de Janeiro

• Autor(a) principal: Souza, Juliana Rodrigues de Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/15769
• topic: Educação integral; Ensino médio; Política educacional; Políticas curriculares; Política educacional; Ensino médio; Educação integral; Integral education; Secondary education; Educational politics; Curriculum policies

Esta dissertação de mestrado tem como objetivo analisar a dimensão curricular da política educacional denominada Solução Educacional para o Ensino Médio (SEEM), formulada em 2012 no âmbito da parceria institucional entre a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro e o Instituto Ayrton Senna. O trabalho tem como foco a investigação do processo de recontextualização da educação integral na rede estadual promovido a partir da mesma. O estudo, de caráter qualitativo, recorre à pesquisa bibliográfica e à análise documental Para os fins deste trabalho, portanto, são analisados os marcos legais e os documentos oficiais da política. Por se tratar de uma política fruto de uma parceria entre o poder público, o terceiro setor e a iniciativa privada, em nível macro consideram-se questões acerca da atuação do Estado e do Terceiro Setor, assim como as estratégias de reestruturação do modelo de produção capitalista a partir dos processos de neoliberalização e de terceira via. No micro campo, investiga-se a dimensão curricular da política mencionada, pautada em um conceito específico de educação integral que visa superar o fracasso escolar. A SEEM apresenta como princípios basilares: o protagonismo juvenil, o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais e a flexibilização curricular. A partir das categorias analíticas elencadas, investiga-se a conceituação de educação integral; de currículo flexível e de competências. Somado a este esforço, são analisadas as concepções de educação integral que orientam as experiências de educação integral brasileiras e o projeto de educação e de sociedade a que se referem. A pesquisa busca não perder de vista os aspectos reformistas e de despolitização que a concepção da politica traz para a educação básica