Utilização de um ambiente virtual para o ensino de leis de Ohm no ensino básico

• Autor(a) principal: Penha, Maurício Siqueira da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/5958
• topic: Ensino de física; Eletricidade; TICs; Instrução pelos colegas; Simulações; Eletricidade; Leis de Ohm; Ambiente virtual de aprendizagem; Ensino básico; Physics teaching; Electricity; ICT; Instruction by colleagues; Simulations

O papel do professor e sua forma de atuar em classe passam pelo desafio de se redefinir numa sociedade onde as tecnologias móveis estão disseminadas e o acesso à informação está ao alcance dos dedos de qualquer jovem. Nesse sentido, propomos em nosso trabalho uma sequência didática, que tem por objetivo utilizar de um ambiente virtual para ensinar as leis de Ohm, fazendo uso de smartphones ou tablets em classe. O produto desenvolvido nessa dissertação foi a utilização de um ambiente virtual para o ensino de leis de Ohm no ensino básico. Os dispositivos móveis servem de suporte tecnológico para que se use de simulações do PhET para a lei de Ohm com o aplicativo Android denominado Física in mãos. Com a observação da simulação os alunos respondem a um questionário e com os dados extraídos podem construir gráficos (de tensão vs corrente elétrica, resistência vs comprimento e também de resistência vs área) com auxílio de outro aplicativo, denominado Vernier graphical analysis. Nossa proposta inclui também um questionário de avaliação dos conhecimentos prévios dos alunos acerca de eletricidade. Para avaliação final da sequência é proposto um questionário a ser respondido pelos alunos segundo o método de instrução pelos colegas, de Eric Mazur. Para implementação desse método em nosso produto utilizamos mais um aplicativo, o Plickers, que permite ao professor, com auxílio do smartphone e de placas de respostas distribuídas aos alunos, construir estatísticas das respostas dos alunos. Ao aplicar o produto em turmas do ensino médio de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro observamos um comportamento mais participativo e interessado dos alunos, por conta da metodologia que fazia uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs). O papel do professor nesse contexto mudou, deixando de ser de um transmissor para ser um facilitador e mediador entre alunos, conhecimento e meios de aprendizagem. A elaboração do produto teve como fundamento teórico a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel