Quantificando uma avaliação que fomente o estudo e o aprendizado

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Caravana Júnior, Ricardo Leonel Rocha
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/16975
Resumo: Cada vez mais, há uma ampliação do ensino de massa no Brasil, onde professores enfrentam o desafio de ministrar disciplinas para turmas que excedem uma centena de alunos. Turmas muito grandes acabam criando uma impossibilidade de um contato mais próximo entre professores e estudantes (seja na modalidade à distância quanto na presencial), tornando-se cada vez mais premente uma busca alternativas pedagógicas que auxiliem o estudante em seu processo de aprendizagem sem onerar em demasia o tempo do docente dedicado a esses cursos de massa. A partir de um novo método de avaliação idealizado pela coordenação da disciplina de Introdução a Ciências Física I do CEDERJ, um conjunto de análises quantitativas foi realizado para comprovar a eficácia dessas avaliações. A avaliação permite ao aluno, não apenas verificar suas lacunas de aprendizado em “tempo real”, mas também confere a oportunidade de aprender com seus erros sem ter sua nota prejudicada. Os dados coletados (tempo de realização de prova, notas, quantidade de alunos, notas de avaliações de outros períodos, entre outros) serviram como base para estudar e comparar o resultado destes alunos sob diversas perspectivas, tentando entender também em quais circunstâncias os alunos obtiveram um melhor aproveitamento do curso. Além disso, foi realizada uma pesquisa de opinião com os alunos sobre a disciplina que haviam cursado, buscando entender como os alunos se sentiram durante o curso, visto que o ano de 2020 foi marcado pela pandemia. Os resultados indicam um maior índice de aprovação e uma maior satisfação dos alunos com todo o processo
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