Construção ativa do conhecimento químico através de animes e séries

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Natália Matos Sanglar
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25969
Resumo: Este trabalho propõe uma sequência didática em sala de aula utilizando o anime Dr.Stone e a série The Flash com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa, baseada na teoria de David Ausubel, de conteúdos de química, como funções inorgânicas, reações inorgânicas, ligas metálicas e outras misturas e propriedades ferromagnéticas do aço. Além disso, esse projeto tem como intuito proporcionar uma ressignificação de saberes através do diálogo entre educandos e educadores e alunos entre si, utilizando a teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo de Lev Vygotsky. Para avaliar a existência de conhecimentos prévios (subsunçores) na estrutura cognitiva dos estudantes, foi enviado um questionário inicial, feito no Google Forms, através da plataforma do Google Classroom, com sete perguntas discursivas. Um total de três encontros síncronos foram feitos, através do Google Meet, sendo que os dois primeiros foram para a exibição dos episódios ou trechos de episódios do anime e da série e o último teve como finalidade avaliar a assimilação dos conhecimentos pelos alunos, através de um jogo de tabuleiro virtual criado pela autora. Um questionário final foi passado para os educandos da mesma maneira que o primeiro, mas dessa vez para observar a mudança de performance dos discentes em relação ao conhecimento.
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