Formação em saúde: uso de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem da graduação de fonoaudiologia do Instituto de Nova Friburgo/UFF

• Autor(a) principal: Uen, Lin ShrI
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/22988; http://dx.doi.org/10.22409/PPGSC.2020.m.13979714799
• topic: Formação docente; Saúde; Fetodologias ativas; Sistema Único de Saúde (Brasil); Ensino; Aprendizagem; Fonoaudiologia; Capacitação de recursos humanos em saúde; Teacher formation; Health; Active learning methodologies

A formação dos profissionais em saúde é um tema de grande relevância no cenário atual. Se faz necessário fornecer uma formação qualificada para quem forma esses profissionais de saúde. Sendo assim, o presente estudo teve como objetivo analisar aspectos da formação em saúde relacionados ao uso de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem na graduação em Fonoaudiologia do Instituto de Saúde de Nova Friburgo da Universidade Federal Fluminense, a partir das práticas pedagógicas dos docentes do curso. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o CAAE 08783819.3.0000.5243. Participaram do estudo 17 professores, que foram convidados a responder um questionário autoaplicável e uma entrevista com perguntas abertas sobre as suas percepções da sua prática docente. Os dados foram tabulados e as entrevistas foram gravadas por intermédio de um dispositivo móvel e posteriormente transcritas para a sistematização de dados e análise do conteúdo., conforme a técnica Hermenêutico-Dialética proposta por Minayo. Como resultado, foram citadas as motivações para ser docente, sendo elas: gostar de ensinar, compartilhar conhecimentos e desenvolver pesquisa. Os principais recursos educacionais utilizados pelos professores foram subdivididos em cinco categorias: multimidia, gamificação, criação de recursos educacionais, trabalho em grupo e aproximação com a realidade. Nos relatos dos professores, foi possível perceber que apesar de não estarem aplicando o modelo fechado das metodologias ativas, os professores já utilizam alguns dos seus princípios em sala de aula. Os principais desafios encontrados na prática docente foram a falta de formação para ser professor, dificuldades em avaliar o aprendizado dos alunos, o uso de tecnologias em sala de aula, o currículo desatualizado e como engajar os alunos em suas disciplinas. Sugere-se que mais estudos sejam realizados neste campo, a fim de compreender a prática docente universitária, assim como se faz necessário construir caminhos que viabilizem a capacitação continuada dos professores para tornar o processo de ensino aprendizagem mais eficaz