Elas com a palavra: gênero, saberes e narrativas sobre a docência

• Autor(a) principal: Silva, Juliana Dionisio Cavalcante da
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/33624
• topic: Saberes docentes; Gênero; Professoras-narradoras; Ensino de Ciências e Biologia; Experiência; Formação de professor; Cotidiano; Ensino de Ciências; Gênero; Teaching knowledge; Gender; Female teacher-narrators; Science and biology education; Experience

As reflexões que compõem esta investigação partem da possibilidade de aludir que a docência, por meio de suas práticas e saberes, é capaz de exprimir a dinâmica das relações de gênero que estrutura a nossa vida coletiva. A partir deste entendimento, assumimos que este cenário pode representar um caminho fecundo para a observação de uma perspectiva de aprendizagem alternativa às tradicionais prescrições curriculares. Desta forma, nosso foco reside na viabilidade de prescrutar, nas experiências profissionais e histórias de vida narradas por professoras, o afloramento de uma dimensão personalizada dos saberes docentes, destinadas ao exercício da profissão. Neste sentido, o objetivo aqui é apreender o movimento que enlaça elementos das trajetórias formativas das professoras em questão às ações cotidianas que elas dedicam ao público discente, tendo em vista o que chamamos de temática de gênero e temas correlatos. Para tanto, partimos de uma proposta metodológica qualitativa, inspirada nos pressupostos investigativos de pesquisas com narrativas e da História Oral. Essa proposta nos permitiu amplificar nossas observações sobre contribuições localizadas, de forma a posicioná-las no contexto coletivo da história compartilhada da docência. Deste modo, lançamos nosso olhar sobre as experiências narradas de professoras de Ciências e Biologia, obtidas por meio de duas vias de diálogo interligadas. A primeira delas, a preliminar, na forma de questionários online, contou com a participação de 31 professoras atuantes; e a segunda, a principal, na forma de ciclos de entrevistas pessoais, recebeu as narrativas de duas professoras- narradoras, Lurdes e Eliza. Como esperado, as contribuições que nos foram oferecidas delineavam uma perspectiva da docência atuante que dialoga com as experiências formativas prévias, inclusive pré-profissionais, e reflete sobre a prática profissional e os saberes docentes mobilizados no cotidiano escolar. A temática de gênero emerge neste panorama como uma janela que enseja o encontro de experiências entre docentes e estudantes, de forma a oportunizar um processo educativo que traz para o centro das reflexões as identidades, as histórias de vida e os percursos formativos de ambos os grupos. Assim, por meio deste movimento, é possível divisar o caráter narrativo do processo educativo em curso, pois envolve o encontro propositivo entre experiências compartilháveis. Decifrar os meandros de uma proposta de aprendizagem nestes termos, representa a possibilidade de localizar soluções para os históricos entraves enfrentados pelo campo da Educação, em especial, no que se refere à valorização da profissão e do potencial de seus saberes.