O Processo de Ensino-Aprendizagem: onde a Pedagogia e as Neurociências se cruzam

• Autor(a) principal: Marques, Luana Cordeiro Barreto
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29191
• topic: Neurociências; Educação; Ensino-aprendizagem; Neurociência; Ensino-aprendizagem; Pedagogia; Neurosciences; Education; Teaching-learning

Atualmente, diversos estudos comprovam que as Neurociências – um campo multidisciplinar e interdisciplinar – podem contribuir muito para o aperfeiçoamento da Educação. Logo, pensar a Educação não só do ponto de vista da pedagogia, em si, mas fazendo uso e construções amplas que contemplem áreas que possam agregar valor ao ato de educar um estudante, assim como as neurociências, está relacionado a identificação de diversos aspectos no processo de ensino-aprendizagem, como por exemplo: as influências, necessidades e efeitos da emoção na aprendizagem; a importância (ou desmistificação) do erro; a plasticidade neuronal como possibilidade de aprender ao longo da vida, os aspectos avaliativos coerentes, a compreensão dos conceitos para uma visualização ampla do assunto, as redes neurais significativas e a formação de memória, entre muitos outros. Para isso, busca-se responder às seguintes questões por meio da pesquisa bibliográfica: Como aprendemos? e Como as neurociências podem auxiliar o professor e o estudante no processo de ensino- aprendizagem? De acordo com Cosenza e Guerra (2011, p 11-25), para essa compreensão, primeiro precisamos entender que todos os seres vivos precisam se comunicar com o ambiente em que vivem para sobreviver. E é através do sistema nervoso que essa comunicação ocorre, permitindo que tomemos "consciência das informações que chegam pelos órgãos dos sentidos e processamos essas informações, comparando-as com nossas vivências e expectativas” (COSENZA e GUERRA, 2011, p.11). Diante de todos os estudos e ponderações deste trabalho, observamos que a premissa de descoberta sobre como o cérebro aprende e quais contribuições as neurociências podem oferecer à educação, concluímos que são muitos os aspectos que tornam o processo de ensino-aprendizagem um desafio a ser enfrentado. E esse desafio permeia a busca pelo sentido nos acontecimentos da vida. Se não há sentido, por que prosseguir? O aprendizado é uma interseção de relações, conhecimentos, afetos, observações. E a forma como aprendemos é influenciada pelo ambiente que nos cerca. Compreendeu-se que as neurociências não vão solucionar todos os problemas que envolvem a educação, mas elas norteiam de como esse processo pode ser mais interativo, lúdico e significativo. Os estudos da área de Neurociências e Educação ainda são pouco relacionados porque não se conseguiu estabelecer uma comunicação mais direta entre as áreas de conhecimento. Entretanto, acredita-se que aos poucos, com o investimento e avanço dos estudos, essas contribuições estarão mais claras e específicas, bem como a importância da presença dos estudos neurocientíficos no currículo de formação dos professores. Por isso, considera-se que pensar nos caminhos em que as Neurociências e a Pedagogia se cruzam, é pensar em inovação da escola, é considerar que há uma nova bússola apontando para as novas e para as antigas necessidades que estão em necessidade de atendimento.