Discutindo os reservatórios subterrâneos e os alagamentos na Grande Tijuca nas aulas de Física do Ensino Médio

• Autor(a) principal: Lara, Matheus Alves de Medeiros
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/4933
• topic: Educação em ciências; Questões sociocientíficas; Ensino de física; Reservatórios subterrâneos; Alagamentos; Floodings; Reservatório subterrâneo; Alagamento; Questão sociocientífica; Educação em ciências; Ensino de física; Science education; Socioscientific issues; Physics teaching; Underground reservoir

O presente trabalho propõe a abordagem do tema “Os reservatórios subterrâneos e os alagamentos na Grande Tijuca” em aulas de física. Considerando o seu caráter controverso e a sua reconhecida relevância social, o tema se caracteriza como questão sociocientífica e foi utilizado como eixo estruturante de uma proposta de abordagem do tema através de conteúdos física associados a discussões socialmente relevantes. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica que envolveu as perspectivas do letramento científico, das abordagens que levam em conta as relações ciência-tecnologia-sociedade e as questões sociocientíficas, todas vertentes atuais que influenciam a área da Educação em Ciências e os documentos oficiais que orientam sistemas educacionais em vários países. São discutidas as formas de se organizar uma unidade de ensino e as métodos a serem utilizados, considerando o objetivo de deslocar o professor para uma posição de mediador e promotor de debates. Sugere-se, por fim, uma sequência de ensino que se baseia em discussões a partir de textos de jornais, experimentos de montagem simples e de materiais de fácil obtenção, além de pequenos artigos de divulgação. A unidade proposta mobiliza conteúdos relacionados à hidrostática e à hidrodinâmica que se relacionam com o tema. Avalia os estudantes tanto a partir do conhecimento do conteúdo, quanto da capacidade de argumentação em torno de um assunto que não tem resposta única ou ótima. Os estudos realizados e a proposta elaborada permitiram afirmar que o tema é grande mobilizador de debates e instrumento de grande potencial, que a sequência de ensino e este trabalho podem ser importantes referências para a prática docente. É reconhecido, no entanto, que será necessário implementar a proposta para que se tenha a verdadeira dimensão dos seus resultados