Negamos o fim do mundo ou sua mudança? Confrontando o medo, o negacionismo e suas narrativas

• Autor(a) principal: Sodré, Gabriel Araujo
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29723
• topic: Educação Ambiental; Criações Metodológicas; Antropoceno; Negacionismo; Educação ambiental, Narrativa, Pedagogia; Environmental Education; Methodological Creations; Anthropocene; Negationism

Ao refletir sobre as diferentes narrativas que permeiam a Educação Ambiental e sobre as possibilidades de ressignificá-las como pedagógicas, esse estudo foi desenvolvido com o objetivo de dialogar com os discursos perpassados pelo medo e negacionismo que permeiam o debate ambiental. Entendendo a cultura e suas linguagens através de múltiplas representações como parte constituinte dos processos de construção de conhecimentos e saberes, esse estudo teve como objetivo incentivar a produção de narrativas por professores de Biologia a partir de questionamentos levantados por uma imagem. Para realizar a pesquisa, um trabalho artístico criado pelo pesquisador atuou como um disparador de questionamentos e reflexões sobre os temas ligados ao Antropoceno, assim como sobre as incertezas, fins de mundo. O artefato produzido, um vídeo, potencializou indagações pessoais que dialogavam com autores e bibliografias que compõem esse trabalho. A partir disso, investiu-se na criação de uma metodologia que me ajudasse a catalisar a produção de narrativas sobre os temas já mencionados. O pesquisador escreveu uma carta para professoras e professores de Biologia, convidando-os para uma reflexão compartilhada sobre incertezas, medos, negacionismos... Essa troca de cartas possibilitou pensar juntos sobre assuntos, mobilizando questionamentos e depoimentos pessoais. A apreciação dos resultados se deu através da criação metodológica que, não só demonstrou a importância de debatermos sobre a forma como os discursos e narrativas estão compondo o educar ambientalmente, como acrescentou na minha formação cultural, ambiental, como professor e cidadão. Percebeu-se a multiplicidade de questões levantadas a partir desta proposta que, ao perpassar diferentes corpos, possibilitou a produção de narrativas, e de um cruzamento de pensamentos e questionamentos, confrontando velhas e novas reflexões sobre tais temas e contribuindo para a construção de outros modos de narrar e olhar o mundo.