Energia mecânica e sua conservação: kits experimentais na perspectiva da inclusão de deficientes visuais em aulas de física

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Antonio Paulo Duarte dos
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/6309
Resumo: A procura por parte dos alunos com alguma deficiência sensorial às classes comuns do ensino regular tem aumentado cada vez mais. Entretanto, muitos professores não se veem preparados para receber esses alunos. Pior do que a apreensão de trabalhar com esses alunos é não ter comprometimento e acabar excluindo e marginalizando-os. Nesse trabalho buscamos traçar um quadro sobre as principais recomendações e/ou orientações para um ensino de Física inclusivo, com o intuito de tomá-lo como ponto de partida na proposição de recursos didáticos alternativos. Para tanto, fizemos uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Física na perspectiva da inclusão, nos principais veículos de divulgação dos resultados da pesquisa em ensino de Física (revistas e eventos nacionais). Além disso, descrevemos os principais aspectos que caracterizam as tendências atuais para o ensino de Física na Educação Básica, bem como apresentamos as principais recomendações e orientações decorrentes da pesquisa em Ciências em prol da inclusão de alunos com deficiência visual em aulas de Física. Configura-se como resultado dessa monografia a apresentação de dois kits experimentais que exploram com mais ênfase o tato e audição para a abordagem do tema Energia Mecânica. Apesar do potencial dos kits não ter sido avaliado quanto ao seu favorecimento à percepção e à compreensão do conteúdo científico por alunos cegos, entendemos que na escassez de recursos didáticos facilitadores para aprendizagem dos deficientes visuais, essa monografia apresenta contribuições
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