Aprendizagem significativa: sequência didática sobre geração de energia elétrica

• Autor(a) principal: Dias, Thayná Martins
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/23673
• topic: Física; Aprendizagem Significativa; Argumentação; Experimentação; Geração de energia elétrica; Aprendizagem significativa; Argumentação em sala de aula; Experimentação; Produção intelectual; Physics; Meaningful Learning; Argumentation; Experimentation

O presente trabalho refere-se a uma proposta didática utilizando-se de conceitos de mecânica e eletromagnetismo através da proposição de uma mini usina hidrelétrica. Além de propiciar um ambiente em que ocorra uma aprendizagem significativa, propõe também a argumentação em sala de aula. A análise de argumentos dentro de uma sala de aula de ciências pode ser uma atividade bastante complexa. Com o intuito de contribuir nesta análise, muitos pesquisadores utilizam um padrão. Criado por Toulmin, o modelo possui características que possibilita a organização das falas dos alunos e do professor em cada etapa do processo argumentativo, facilitando a investigação. A argumentação em sala de aula é um agente facilitador da aprendizagem significativa, como proposto por David Paul Ausubel, em 1963. O autor define a aprendizagem significativa como sendo um processo através do qual uma nova informação se relaciona, de maneira substantiva (não-literal) e não-arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento específica existente na estrutura cognitiva de quem aprende, chamada de “subsunçor”. Nos estudos de Araújo e Abib (2003) são destacados dois aspectos fundamentais sobre o uso das atividades experimentais: o estímulo à participação efetiva dos estudantes e a construção de um ambiente motivador, agradável, estimulante e rico em situações novas e desafiadoras. A partir dos estudos apresentados, foi planejada uma sequência didática para estudantes de física da terceira série do ensino médio com o objetivo de discutir sobre como ocorre o processo de geração de energia elétrica nas usinas e montar um protótipo de uma usina hidrelétrica.