Políticas educacionais e narrativas das professoras de educação infantil: produzindo novos sentidos para formação em serviço na rede pública de ensino

• Autor(a) principal: Lobo, Ana Paula Santos Lima Lanter
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/14666
• topic: Formação em serviço de professores; Educação infantil; Políticas públicas; Pesquisa narrativa (auto)biográfica; Educação infantil; Escola pública; Ensino público; Política pública; Formação de professor; In-service training; Childhood education; Public policies; Narrative (auto)biographical

A tese tem como proposta investigar a formação em serviço das professoras de educação infantil em diálogo com as políticas educacionais e sua repercussão no processo de formação e profissionalização docente em uma Rede Municipal de Ensino. O estudo no primeiro momento, apresenta antecedentes da história e da política da educação infantil no Brasil e seus reflexos sobre as políticas públicas voltadas para a formação da criança pequena e de seus professores na contemporaneidade. No segundo momento apresenta o contexto histórico e legal das propostas de formação em serviço implementadas a partir dos anos 80 até a presente década no Brasil. Em seguida, dialoga com a proposta de formação em serviço para professoras de uma Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI) da Rede Pública de Ensino de Niterói expressa no seu Projeto Político Pedagógico (PPP), sinalizando as concepções de infância, criança, educação infantil e práticas de formação em serviço presentes no documento. Objetiva- se com este estudo compreender através das narrativas das professoras de educação infantil da UMEI, como elas significam o impacto destas políticas públicas em suas práticas pedagógicas e produzem outros sentidos para sua formação. Para isto, lançou-se mão da contribuição de autores como Nóvoa, Josso, Bragança, Henriques entre outros para pesquisa narrativa (auto)biográfica com seu destaque para a produção de sentidos dos sujeitos sobre o tema estudado na sua relação com os contextos sociais e institucionais que os atravessam. A pesquisa observou que a relação entre os projetos das políticas públicas para a formação do professor de Educação Infantil na rede e a formação em serviço na UMEI pode ser aprimorada com o diálogo e participação das professoras no seu cotidiano de trabalho. Sendo assim, torna-se fundamental não apenas repensar a ação profissional, mas orientar e agregar valor à profissão docente, já que é no diálogo, que essas educadoras constroem saberes e ressignificam suas práticas e seus saberes nas trajetórias de formação