Integrando biotecnologia no ensino de ciências: formando professores

• Autor(a) principal: Faria, Sarah Beatriz Salvador Castro
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25781
• topic: Tecnologias educacionais; Formação continuada; Biotecnologia; Plataforma CEDERJ e aprendizagem ativa; Tecnologia educacional; Biotecnologia; Educação permanente; Formação de professor; Aprendizagem significativa; Prática pedagógica; Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro; Educational technologies; Continuing education; Biotechnology; CEDERJ platform and active learning

Introdução: É tendência mundial o crescente uso de tecnologias no processo educacional. O Brasil vem investindo substancialmente recursos para equipar e capacitar o uso da internet e suas ferramentas no ambiente escolar. Especificamente no Estado do Rio de Janeiro, a Fundação CECIERJ/Consórcio CEDERJ tem oferecido cursos no modelo a distância e disponibilizado um repositório de material instrucional para professores. No entanto pouco se sabe sobre o impacto desses cursos e materiais na prática docente de professores experientes ou de professores recém-formados. Objetivos: Investigar, como Licenciados em Biologia se apropriam e utilizam, nos seus planos de aulas, das tecnologias digitais como ferramentas educacionais que podem proporcionar um ensino aprendizagem significativo na área da biotecnologia. Avaliar o impacto da formação continuada online de professores da educação básica sobre suas práticas pedagógicas relativas ao ensino de biotecnologia. Material e Métodos: Foi disponibilizado para professores de Biologia, preferencialmente do 3º ano do Ensino Médio, um curso de formação continuada on-line via CEDERJ onde foram abordados conteúdos relacionados à biotecnologia. O curso dura dezesseis semanas e o professor tem acesso a fascículos envolvendo biotecnologia da Experimentoteca (neologismo na língua portuguesa significando uma biblioteca de experimentos) do Espaço UFF de Ciência. A Experimentoteca é uma coletânea de roteiros de experimentos, oficinas, sequências didáticas. Os fóruns de discussão ao longo da formação estão sendo analisados utilizando a técnica de análise de conteúdo para determinar seu impacto. Resultados: As mudanças nas políticas de Ensino do Estado do RJ determinaram que não houvesse mais bolsas de estudo para os professores realizarem suas formações continuadas. Como consequência, observamos uma menor adesão ao curso associada a uma maior evasão do que normalmente observado. Aqueles que continuaram (n=54) participaram de forma ativa nas atividades propostas. Ao final do primeiro módulo e início do segundo, observamos uma evasão, restando (n= 23) poucos cursistas. Destes, apenas 11 chegaram ao final do curso. Analisando os sete fóruns, percebemos que os cursistas estavam aplicando atividades com metodologias ativas e que tal aplicação motivava os alunos. Conclusão: Concluímos que apesar da grande evasão, os professores concluintes demonstraram entusiasmados com as atividades por sua ação motivadora.