Rompendo com o ensino tradicional: em busca de uma Matemática mais crítica e significativa

• Autor(a) principal: Pereira, Marcos Ulisses da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/28544
• topic: Ensino e aprendizagem de Matemática; Educação básica; Metodologia de ensino; Educação básica; Ensino de Matemática; Metodologia educacional; Teaching and learning mathematics, Basic education, Teaching methodologies

As dificuldades no ensino - aprendizagem de matemática nas escolas brasileiras vêm se acentuando cada vez mais ao longo dos anos, fazendo com que essa matéria tenha, segundo estudos, altos índices de reprovação e seja uma das responsáveis pela evasão escolar. Nesse sentido, esse trabalho busca entender, por meio de uma pesquisa bibliográfica, o motivo de, mesmo com evidentes deficiências, a matemática escolar ser ensinada, na grande maioria das vezes, por meio de uma metodologia de ensino de viés formal e tecnicista – também conhecida como ensino tradicional - que coloca o aluno como sujeito passivo, que apresenta uma matemática desprovida de significado e sem a preocupação com a formação da cidadania do educando. Além disso, apresentamos como opção a essa forma de ensino tradicional, um ensino pautado filosoficamente na Educação Matemática Crítica e metodologicamente na Etnomatemática ou/e na Modelagem Matemática, buscando mostrar seus benefícios para melhorar o ensino de matemática e, também, para contribuir para a formação de um cidadão crítico. Ao final, concluímos que uma mudança no estado atual do ensino da matemática escolar é algo vai demandar tempo, mas que é possível, sendo necessário um esforço coletivo que requer a união dos órgãos responsáveis pela educação, das universidades e dos próprios docentes, buscando implementar quaisquer metodologias que possam melhorar o cenário atual