A invisibilização dos marcadores sociais gênero e raça na geografia da Base Nacional Comum Curricular

• Autor(a) principal: Azevedo, Luyanne Catarina Lourenço de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/9725
• topic: Diferenças; Geografia escolar; Marcadores sociais; Base Nacional Comum Curricular; Geografia escolar; Marcador social; Base Nacional Comum Curricular; Difference; Geography teaching; Social markers; Common Curriculum National Base

As temáticas da diferença constituem aspectos políticos e pedagógicos nos currículos da geografia escolar. Este trabalho tem o objetivo de compreender como são apresentados os marcadores sociais de gênero e raça na etapa ensino fundamental do currículo de geografia e na área de Ciências Sociais e Aplicadas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os outros objetivos, que auxiliaram a construir a pesquisa, são: (1) Relacionar espaço, gênero e raça a partir da geografia escolar; (2) Identificar as implicações das discussões de gênero e raça na BNCC no que tange a geografia escolar; (3) Analisar as disputas de narrativas que permeiam a BNCC. A metodologia utilizada centrou-se na leitura e interpretação das políticas educacionais contemporâneas. O percurso metodológico do trabalho se deu nas seguintes etapas: (1) Levantamento bibliográfico sobre de Gênero, Raça e geografia escolar; (2) Leitura da BNCC (etapa ensino fundamental e ensino médio) no que tange o conteúdo de geografia, além da leitura da apresentação e introdução do documento; (3) Produção de tabela contendo a quantidade de vezes e os contextos que as palavras Gênero e Raça aparecem - além das demais palavras chave que foram surgindo ao longo da pesquisa - sexo, feminino(s) masculino(s), mulher(es), homem(s), negra(o), racismo, etnia/étnica, étnico-racial(is), étnico-cultural(is), diferença, diversidade/sociodiversidade e desigualdade; (4) Análise dos dados obtidos – neste caso, acerca das ausências dos marcadores sociais de gênero e raça nos componentes curriculares de geografia da BNCC. A partir das leituras e análises realizadas e da compreensão que uma das funções sociais da geografia na escola como a construção da leitura de mundo para a cidadania e de uma sociedade plural, esta sofre impactos com as políticas educacionais impostas pela BNCC, além de esvaziamento dos potenciais educativos e políticos dos conhecimentos geográficos ao promover a invisibilização dos marcadores sociais gênero e raça