Programa de correção de fluxo no município de Rio das Ostras/RJ: práticas docentes no enfrentamento à distorção idade-série

• Autor(a) principal: Carvalho, Andréa Machado Pereira de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/23564
• topic: Aceleração da aprendizagem; Distorção idade-série; Fracasso escolar; Práticas docentes; Deficiência da aprendizagem; Ensino fundamental; Ensino público; Docência; Rio das Ostras (RJ); Brasil; Acceleration of learning; Age-grade distortion; School failure; Teaching practices

Esta pesquisa resgata o Programa Municipal de Correção de Fluxo de Rio das Ostras implantado na rede pública da cidade, em 2014. Tendo em vista o quadro existente de distorção idade-série, nos anos finais do ensino fundamental, a secretaria de educação municipal elaborou proposta para garantir a correção do fluxo escolar e, sobretudo, a aprendizagem dos alunos. O foco do estudo dirige-se para análise e debate das práticas docentes dos profissionais que participaram, ou ainda participam, do Programa de Correção de Fluxo. Buscou-se identificar quais as principais mudanças operadas nas práticas cotidianas que os docentes julgam decisivas para o trabalho com turmas de aceleração de aprendizagem. A pesquisa dialoga com as contribuições de Sacristán, em especial, com o conceito de práticas aninhadas do autor e que evidenciam que a prática docente é influenciada por aspectos antropológicos, institucionais e por outros recursos, que o autor denomina de práticas concorrentes. Para contextualizar a problemática do fracasso escolar, foram consideradas as contribuições de diversos estudiosos como Fourquin, Bourdieu, Passeron, Patto, Brandao entre outros. As reflexões desses estudiosos auxiliam a compreender as questões que envolvem reprovação, distorção idade-série e o abandono escolar como relacionadas a fatores extraescolares associados ao quadro de vulnerabilidade social. A pesquisa de caráter qualitativo foi desenvolvida por meio de análise documental, questionários e entrevistas. Após a análise dos dados, foi possível concluir que os professores que participam ou já participaram do Programa afirmam que tiveram as suas práticas cotidianas modificadas pelas necessidades peculiares dos alunos com distorção idade-série. Necessidades que nem sempre são pedagógicas, mas estão ligadas a situações de desajustes na família, ingresso precoce ao mercado de trabalho ou por estarem cumprindo medidas socioeducativas. Desta forma, os professores afirmam que precisam ter uma postura de acolhimento e desenvolverem ações pedagógicas que proporcionem uma ação mais efetiva dos alunos por meio de jogos pedagógicos, aulas passeio, trabalhos em grupo, experimentos e realização de projetos interdisciplinares.