Cinética química: uma proposta para aprendizagem significativa no ensino médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rocha, Gabriel
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25763
Resumo: Os resultados dos alunos brasileiros no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) em 2018 e no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2020, mostram uma melhora pouco significativa na qualidade de ensino de ciências no Brasil, ainda ocupando baixa colocação em relação aos outros países, alertando para a necessidade de mudanças na forma como se ensina ciências no país. Química é uma disciplina abstrata e complexa, sendo considerada difícil entre os alunos do ensino médio, e um dos grandes motivos desta incompreensão por parte dos alunos está relacionado as dificuldades na assimilação e observação dos seus fenômenos com a vida cotidiana. Estas dificuldades tornaram-se um obstáculo ao longo do tempo, evidenciando a necessidade da busca de práticas pedagógicas que rompam estas barreiras. Este trabalho propõe desenvolver uma sequência didática a partir dos três momentos pedagógicos formulados por Delizoicov, utilizando experimentação e recursos didáticos sob a luz dos preceitos da teoria do conhecimento químico de Johnstone e da aprendizagem significativa de Ausubel. Com o objetivo de aprimorar as atividades de ensino e aprendizagem em cinética química junto aos estudantes do segundo ano do ensino médio, através do auxílio dos recursos didáticos (experimentos, imagens, simulador e vídeos) proporcionar maior estímulo na construção da aprendizagem, conectando a química com a realidade e as experiências dos alunos
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