Ensino de evolução biológica na escola: narrativas docentes em diálogos geracionais

• Autor(a) principal: Pacheco, Nathany
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/27390
• topic: Ensino de evolução; Docentes; Narrativas docentes; Geração; Teaching of evolution; Teachers; Teachers' narratives; Generation

A evolução biológica é o alicerce da Biologia moderna, validada pela famosa frase do geneticista Theodosius Dobzhansky (1900-1975): “Nada faz sentido em Biologia se não for à luz da evolução”, em 1973, também considerada o eixo-integrador de conteúdos no Ensino de Biologia. Sabe-se que a temática pode ser considerada conflitante, uma vez que envolve perspectivas relacionadas às questões religiosas, às filosóficas, às ideológicas e até mesmo às políticas. Portanto, uma forma de compreender como o ensino da evolução biológica está presente nas escolas é relacionar as questões de ordem sociocultural, que atravessam o tema, ouvindo professores e professoras de diferentes gerações narrarem suas práticas docentes. O estudo trabalha com as narrativas de professores e professoras de Ciências e Biologia de três gerações, como modo de entender algumas das relações entre suas práticas no ensino de conteúdos evolutivos. Para isto foram entrevistados seis professores e professoras, sendo cada dois ou duas deles pertencentes às gerações 1990 – 2000; 2000 – 2010; 2010 - 2017, para incluir um espectro mais amplo da experiência docente. Após a análise das entrevistas foram desenvolvidas quatro categorias, sendo elas: formação acadêmica e ensino de evolução, visão sobre evolução – senso comum e ciências (concepções iniciais/alternativas dos estudantes), tipos de aulas e materiais utilizados e conflitos entre a Evolução e religião dos estudantes. Diante das análises, pôde-se concluir que a partir das narrativas, que os educadores estão atentos tanto às propostas biológicas quanto sociais que atravessam as temáticas evolutivas. Além disso, há algumas diferenças geracionais em relação ao ensino de evolução, por exemplo os docentes com graduação na década de 2020 encontraram maiores possibilidades pedagógicas de aprender sobre evolução durante a licenciatura e passaram a incorporá-las nas aulas de forma mais integrada