Ensino de física através da alfabetização científica nas séries iniciais

• Autor(a) principal: Santos, Wellington Douglas Carneiro dos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/11744
• topic: Alfabetização científica; Ensino por projetos; Ensino de ciências; Séries iniciais; Ensino de física; Ensino da ciência; Scientific literacy; Teaching projects; Science teaching; First grades

Na tentativa de utilizar a criatividade inerente nas crianças para a promoção de uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências, objetiva-se, através das ideias de ensino por projetos, formas de contribuir para uma maior democratização da Educação. Numa sociedade pautada cada vez mais na produtividade e na resolução de problemas, as Ciências se tornam aliadas interessantes, porém, para tal é necessário que a formação de nossos cidadãos através das disciplinas científicas contribua para promover uma sociedade consciente. O panorama histórico da Alfabetização Científica auxilia na compreensão de sua origem e das inúmeras razões pelas quais se fez necessária. A implicação da guerra fria no impulso de uma cultura científica é um dos temas abordados neste trabalho. A razão para a própria utilização do termo Alfabetização Científica e suas contribuições para a formação de indivíduos que pensem sobre a Ciência, e não apenas saibam resolver equações matemáticas, também é uma vertente tratada neste texto. Para que se possam aplicar tais interesses, necessita-se de uma metodologia mais flexível, que contribua e facilite o trabalho dos professores, focando as habilidades e competências de seus alunos. Nesse viés o Trabalho por Projetos completa a lacuna deixada pelo ensino tradicional e favorece a introdução às atividades e aos conceitos científicos, sobretudo nas séries iniciais. A questão levantada pelas professoras regentes e seus alunos sobre a origem dos ventos trouxe um questionamento que deveria ser solucionado. Aproveitando a oportunidade de contextualizar o trabalho, utilizou-se o livro Dom Quixote que havia sido trabalhado pelas professoras anteriormente à atividade. Os resultados foram analisados qualitativamente e se apresentaram satisfatórios em vários aspectos; um desses foi quanto à verificação da participação e interesse de alunos que anteriormente eram pouco ativos durante os debates e discussões em sala de aula. A introdução aos conceitos de energia, lembrando que são alunos do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I, necessitou de um grau de abstração que foi correspondido e verificado nas avaliações dos mesmos