Mapas mentais e educação ambiental: experiência com alunos do ensino médio

• Autor(a) principal: Rosa, Peter da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/13898
• topic: Mapa mental; Educação ambiental; Percepção do meio ambiente; Educação ambiental; Mapa mental; Estudante do ensino médio; Percepção ambiental; Itaboraí (RJ); Mental map; Environmental education; Environmental perception

Apesar de todo o movimento instituído a partir da década de 1970 em torno da questão ambiental, ainda hoje convivemos com um cenário que revela intensa degradação do meio ambiente. Diante desse contexto e reconhecendo a importância da educação no processo de transformação do status quo, o presente trabalho teve por objetivo principal analisar e compreender a percepção de estudantes do ensino médio de uma escola pública em Itaboraí (RJ) em relação ao meio ambiente e aos problemas socioambientais por meio de mapas mentais. Além disso, foi proposta a construção de representações geoespaciais coletivas dos problemas socioambientais do município de vivência do alunado, visando a prática de uma educação ambiental contextualizada. Buscou-se, por meio dessa experiência, contribuir para o estabelecimento de uma educação emancipatória e ações mais conscientes de intervenção socioambiental. Inserida na perspectiva da Geografia Humanista, esta pesquisa teve como enfoque metodológico a fenomenologia. Trata-se de uma abordagem qualitativa alicerçada nos sujeitos, discentes de quatro turmas do segundo ano do ensino médio. A trajetória metodológica consistiu na aplicação de questionários, no desenvolvimento de mapas mentais sobre o meio ambiente e sobre os problemas socioambientais do espaço de vivência dos alunos e posterior decodificação e interpretação conforme a “metodologia Kozel”, e por fim, na realização e apresentação das representações geoespaciais coletivas dos problemas socioambientais para a comunidade escolar. Os resultados obtidos a partir dos questionários apontaram que a concepção de meio ambiente mais recorrente entre os discentes foi a “reducionista”, seguida pela “utilitarista” e a “socioambiental”. Esta última também foi fortemente expressiva nos mapas mentais produzidos pelos alunos, condizente com o atual contexto do município de Itaboraí, caracterizado por graves problemas socioambientais, contribuindo decisivamente para uma visão depreciativa do espaço de vivência. No entanto, as atividades de confecção das representações geoespaciais, assim como as apresentações, constituíram importantes práticas pedagógicas de educação ambiental contextualizada e significativa para o alunado. Porém, apesar dos aspectos positivos, percebemos através dessa prática que a concepção mais abrangente e complexa de meio ambiente ainda foi muito limitada diante da despolitização verificada nas argumentações e nos produtos cartográficos