Erros conceituais e concepções espontâneas em Física: uma abordagem contextualizada nas aulas para o ensino médio

• Autor(a) principal: Rocha, Rafael Gomes Coelho da
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/11625
• topic: Ensino de Física; Erros conceituais; Concepções alternativas; Construtivismo; Ensino de física; Construtivismo; Physics teaching; Technology errors; Alternative conceptions; Constructivism

Apesar do grande esforço despendido pelas instituições governamentais e por uma parcela expressiva de professores, com o objetivo de produzir mudanças no sistema educacional brasileiro, o ensino de Física ainda se encontra, por diversos motivos, insuficiente quando se trata da formação dos alunos do nível médio. As diretrizes governamentais, que priorizam a acessibilidade à educação, deixando em segundo plano a qualidade do que é ensinado e a qualificação docente, resultam num cenário em que os alunos concluem o ensino médio sem uma visão crítica dos conteúdos de física ou, até mesmo, incapazes de identificar sua relação com o cotidiano. Na tentativa de encontrar uma solução para esse problema, o professor reflexivo se vê estimulado a repensar sua prática docente, buscando metodologias educacionais que privilegiem a contextualização, levando em conta as experiências do dia a dia dos estudantes. Diante desta realidade e na expectativa de contribuir para a melhoria do ensino-aprendizagem de Física, propomos neste trabalho algumas sugestões de atividades que possam servir de suporte ao professor na elaboração de suas aulas. As atividades, fundamentadas na teoria construtivista e na utilização das concepções alternativas e erros conceituais de Física, foram idealizadas de modo a favorecer a participação direta dos alunos, individualmente ou em grupos. Esperamos, dessa forma, promover a construção do conhecimento científico, do pensamento crítico e da habilidade de análise e observação dos alunos