O impacto da formação continuada na prática de professores alfabetizadores do município de Angra dos Reis: uma interpretação a partir do Programa Tempo de Aprender

• Autor(a) principal: Souza, Maria Eduarda Silva de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/30331
• topic: formação continuada; alfabetização; professor alfabetizador; literacy; continuing education; literacy teacher

A presente monografia pretende refletir sobre o impacto da formação continuada no cotidiano dos professores alfabetizadores do município de Angra dos Reis através de uma pesquisa etnográfica que qualifiquei de etnografia retrospectiva, visto que o trabalho de observação não se deu na experiência vivida, mas sobre memórias da experiência já vivida como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A partir do olhar etnográfico, foi possível construir este objeto de pesquisa sobre a experiência vivida e repensar a minha própria participação no projeto de capacitação de professores alfabetizadores. Para tal, concentrei-me em uma única professora alfabetizadora a quem tive oportunidade de acompanhar durante o projeto. Como objetivos específicos, busquei conhecer como o governo federal e o município estudado executam suas formações, bem como analisar os resultados do município angrense comparado aos municípios vizinhos a partir de dados fornecidos pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Através da rememoração, foi possível não apenas compreender como a professora alfabetizadora lidava com os conteúdos aprendidos nos espaços de formação continuada, mas também quais eram os impactos desta formação em seu cotidiano. Através desta original metodologia, foi possível concluir que, apesar de as novas abordagens e diferenciadas metodologias que essas formações oferecem, a educadora sentia-se engessada e buscava esgueirar-se dos modelos propostos nas formações reafirmando sua fidelidade aos modelos já familiares. Observei, portanto, que, ao menos este programa de formação continuada, apesar de muito bem-intencionado, acaba se mostrando pouco efetivo. Isso se dá, em primeiro lugar, por se apresentar como via de mão única, desconsiderando a experiência docente e, além disso, por não levar em consideração a realidade e as diferenças presentes nas salas de aula.