Volumen de grandeza en la educación básica: una experiencia con estudiantes del 3° año de secundaria

• Autor(a) principal: Amador, Ivonete Pereira
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Kiefer, Juliana Gabriele, Almeida, Larry Tonny Efeson Alves de, Leivas, José Carlos Pinto
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Insignare Scientia
• Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12896

El objetivo de este artículo fue investigar cómo los alumnos de tercer año de la enseñanza media de una escuela pública del municipio de Cachoeira do Sul/RS resuelven cuestiones que involucran el concepto de volumen. Para ello, se adoptan principios de investigación cualitativa, cuya producción de datos se dio a través de las respuestas obtenidas por los estudiantes de un formulario en línea, compuesto por tres preguntas que buscaban indagar algunos aspectos relacionados con el concepto de volumen, como por ejemplo, relaciones entre sólidos, capacidad, principio de Arquímedes, entre otros. La propuesta de actividad surgió durante la disciplina de Geometría ofrecida em un curso de doctorado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas.,La actividad se desarrolló en clases donde el primer autor es docente. El análisis de contenido realizado considera registros de representación semiótica movilizados por los estudiantes que participaron de la investigación. Los resultados mostraron que, en las dos primeras preguntas, menos del 20 % logró definir adecuadamente los conceptos propuestos en cada actividad y, en la tercera pregunta, el 36 % de los estudiantes tuvo un conocimiento adecuado. A pesar de que los alumnos están finalizando la enseñanza media, se percibió que, en promedio, 57,6% de los alumnos no alcanzaron el objetivo, presentando conocimientos inadecuados, lo que apunta a la pertinencia de retomar tales conceptos.