Pasantía Supervisada en la Pandemia: análisis de percepciones y saberes movilizados por estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Venturi, Tiago
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Lisbôa, Eliana Santana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13555
Resumo: La formación de docentes a distancia ha impuesto desafíos en los cursos de pregrado, que requieren pasantías supervisadas. Ante el escenario de pandemia, se elaboró ​​una propuesta de formación para la Práctica Supervisada en Ciencias a Distancia/Biología de una carrera de Ciencias Biológicas que, tras ser implementada, demostró la necesidad de comprender si la práctica a distancia contribuía a la formación docente. El artículo tiene como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas sobre la Pasantía Supervisada a Distancia y comprender la movilización del conocimiento profesional durante la experiencia. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, que utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario en línea, respondido por 17 estudiantes universitarios. Para asegurar la confiabilidad del proceso de análisis de contenido, se utilizó el grado de acuerdo de los jueces-Kappa (K) de Cohen. Con el estudio, quedó clara la percepción de los pasantes sobre el trabajo docente como un ciclo que no termina con la evaluación. Destacaron la oportunidad de experimentar la importancia de las tecnologías digitales como medio para que los estudiantes construyan su conocimiento. Finalmente, también se evidenció que los pasantes movilizaron sus conocimientos en el nivel de formación (Biología) de forma integrada con los saberes pedagógicos y tecnológicos.
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spelling Pasantía Supervisada en la Pandemia: análisis de percepciones y saberes movilizados por estudiantes de licenciatura en Ciencias BiológicasSupervised Internship in the Pandemic: analysis of perceptions and knowledge mobilized by undergraduates in Biological SciencesEstágio Supervisionado na Pandemia: análise das percepções e dos conhecimentos mobilizados por licenciandos em Ciências BiológicasLa formación de docentes a distancia ha impuesto desafíos en los cursos de pregrado, que requieren pasantías supervisadas. Ante el escenario de pandemia, se elaboró ​​una propuesta de formación para la Práctica Supervisada en Ciencias a Distancia/Biología de una carrera de Ciencias Biológicas que, tras ser implementada, demostró la necesidad de comprender si la práctica a distancia contribuía a la formación docente. El artículo tiene como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas sobre la Pasantía Supervisada a Distancia y comprender la movilización del conocimiento profesional durante la experiencia. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, que utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario en línea, respondido por 17 estudiantes universitarios. Para asegurar la confiabilidad del proceso de análisis de contenido, se utilizó el grado de acuerdo de los jueces-Kappa (K) de Cohen. Con el estudio, quedó clara la percepción de los pasantes sobre el trabajo docente como un ciclo que no termina con la evaluación. Destacaron la oportunidad de experimentar la importancia de las tecnologías digitales como medio para que los estudiantes construyan su conocimiento. Finalmente, también se evidenció que los pasantes movilizaron sus conocimientos en el nivel de formación (Biología) de forma integrada con los saberes pedagógicos y tecnológicos.Training teachers remotely has imposed challenges on undergraduate courses, which require Supervised Internships. In view of the pandemic scenario, a training proposal was developed for the Supervised Internship in Remote Sciences/Biology of a Biological Sciences course which, after being implemented, demonstrated the need to understand whether the remote internship contributed to teacher training. The article aims to analyze the perceptions of undergraduates in Biological Sciences about the Remote Supervised Internship and understand the mobilization of professional knowledge during the experience. For this purpose, a qualitative investigation was carried out, which used an online questionnaire as a data collection instrument, answered by 17 undergraduates. To ensure the reliability of the content analysis process, we used Cohen's degree of agreement of judges- Kappa (K). With the study, the trainees' perception of the teaching work as a cycle that does not end with the evaluation was clear. They highlighted the opportunity to experience the importance of digital technologies as a means for students to build their knowledge. Finally, it was also evident that the trainees mobilized their knowledge at the training level (Biology) in an integrated way with pedagogical and technological knowledge.A formação de professores de forma remota impôs desafios aos cursos de licenciatura, os quais exigem a realização do Estágio Supervisionado. Diante do cenário pandêmico foi desenvolvida uma proposta de formação para o Estágio Supervisionado em Ciências/ Biologia Remoto de um curso de Ciências Biológicas que, depois de implementada, demonstrou a necessidade de compreender se o estágio remoto contribuiu para a formação docente. O artigo tem como objetivo analisar as percepções de licenciandos em Ciências Biológicas acerca do Estágio Supervisionado Remoto e compreender a mobilização de conhecimentos profissionais durante a vivência. Para o feito foi realizada uma investigação qualitativa, a qual utilizou como instrumento de recolha de dados um questionário online, respondido por 17 licenciandos. Para garantir a fiabilidade do processo de análise de conteúdo, utilizamos o grau de acordo de juízes- Kappa de Cohen (K). Com o estudo, foi nítida a percepção dos estagiários acerca do trabalho docente como um ciclo que não se encerra na avaliação. Destacaram a oportunidade de vivenciarem a importância das tecnologias digitais como meio para o aluno construir o seu conhecimento. Por fim, também ficou evidente, que os estagiários mobilizaram seus conhecimentos a nível de formação (Biologia) de forma integrada aos conhecimentos pedagógicos e tecnológicos.Universidade Federal da Fronteira Sul2023-05-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1355510.36661/2595-4520.2023v6n2.13555Revista Insignare Scientia; v. 6 n. 2 (2023): Edição Especial: Estágio Supervisionado e Prática de Ensino em Ciências; 23-47Revista Insignare Scientia; Vol 6 No 2 (2023): Special Edition: Supervised Internship and Teaching Practice in Science; 23-472595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13555/8835http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessVenturi, TiagoLisbôa, Eliana Santana2024-08-01T11:56:23Zoai:ojs.192.168.253.137:article/13555Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2024-08-01T11:56:23Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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