A abordagem da multimodalidade em livros didáticos de Língua Portuguesa

• Autor(a) principal: Vorpagel, Eduarda Laís
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4153
• topic: Ensino; Linguística textual; Livro didático; Texto multimodal

A constante evolução da tecnologia e da cultura digital provocou um aumento na produção e na circulação de textos compostos por múltiplas linguagens, os chamados textos multimodais. Logo, para que esses textos, constituídos de palavras, imagens, som, gestos, entre outros recursos semióticos, sejam compreendidos em sua totalidade, é necessário que textos que se constituem como multimodais sejam trabalhados nas escolas e, consequentemente, que novas habilidades de leitura sejam abordadas, especialmente nas aulas de Língua Portuguesa. Dessa forma, este trabalho tem por objetivo analisar de que maneira a multimodalidade é abordada em Livros Didáticos de Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, da coleção “Tecendo Linguagens”, em sua 4ª edição, com o intuito de verificar se os gêneros multimodais estão presentes nas unidades analisadas e quais as características da multimodalidade são exploradas nas atividades de compreensão relacionadas a esses textos. O trabalho baseia-se em teóricos especialistas no assunto, como Ribeiro (2016), Rojo (2012), Dionisio e Vasconcelos (2013). A análise possibilitou concluir que a multimodalidade é abordada na coleção por meio de gêneros como tiras em quadrinho, charge, propaganda, entre outros, e que as atividades de compreensão e de interpretação textual consideram, em grande parte, outros recursos semióticos além do verbal, ainda que alguns recursos pudessem ser mais explorados.