Ensinar e aprender a ler: projetos de leitura na escola

• Autor(a) principal: Peroza, Odaleia Terezinha
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3245
• topic: Leitura; Ensino e aprendizagem; Compreensão da leitura; Hábito de leitura

Debruçar-se estudando o processo da leitura e da compreensão textual na educação básica é fundamental para que possamos repensar as práticas pedagógicas que têm sido desenvolvidas e para que possamos em melhorar os índices de proficiência em leitura dos estudantes brasileiros. Diversas pesquisas desenvolvidas em diferentes países, como as de Morais (2016) e Perfetti, Landi e Oakhill (2013) reafirmam, primeiro, que o principal objetivo da leitura está na compreensão daquilo que se lê, seja qual for a razão por que se lê; e, além disso, que é preciso se ensinar os processos mais eficazes para se chegar à compreensão. Diante disso, nosso objetivo volta-se a ampliar o conhecimento a respeito da leitura e, mais especificamente, da compreensão em leitura no contexto escolar, a partir da análise de projetos de leitura propostos por escolas da rede estadual de ensino de Chapecó-SC, buscando avaliar se as propostas contemplam elementos básicos de um projeto e consideram abordagens psicolinguísticas em sua elaboração, além de oferecer às escolas alvo dessa pesquisa uma proposta/exemplo de projeto de leitura. A pesquisa caracteriza-se como qualitativadocumental, de caráter exploratório, mediante utilização de instrumento de análise com questões fechadas (sim, não, parcialmente). O objeto de estudo são projetos de leitura elaborados por cinco escolas, da rede estadual de ensino de Chapecó-SC, desenvolvidos durante o ano letivo de 2018. A análise realizada constatou que os projetos carecem de fundamentação teórica e de esclarecimentos em relação aos elementos básicos necessários para a elaboração de um projeto escolar. Estão focados no incentivo à leitura e omitem o ensino dela, distanciando-se das abordagens psicolinguísticas. Para auxiliar as escolas sob esse aspecto, oferecemos uma proposta de projeto de leitura elaborada a partir da teoria psicolinguística. As análises realizadas permitem afirmar que as escolas requerem investimento público direcionado à capacitação continuada de seus professores. Além disso, é urgente que se estabeleça uma relação de parceria entre universidades e escolas, a fim de que descobertas recentes, fruto de pesquisas acadêmicas, estejam acessíveis para aplicação na educação básica.