O Agir do Educador Linguístico: a profissão docente e sua contribuição social
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS) |
Texto Completo: | https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4154 |
Resumo: | O referente artigo parte da necessidade de compreender as razões do agir do educador linguístico. Dessa forma, o objetivo principal foi analisar a contribuição social e educacional prestadas pelo trabalho do educador linguístico no que diz respeito ao ser profissional. A pesquisa orientou-se com base nos aspectos teóricos e metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo de Bronckart (1999, 2006), Machado e Bronckart (2009), Machado (2007, 2009) e Guimarães (2007). Assim, o estudo é composto por um Questionário, corpus da pesquisa, que foi elaborado e encaminhado para duas professoras de línguas e, por intermédio das respostas recebidas, foi realizada a análise. Para isso, partiu-se primeiramente para a verificação do contexto sociointeracional e da situação de produção, em que se analisaram os aspectos do contexto sócio-histórico de produção do texto, o suporte em que o texto foi veiculado, o contexto linguageiro imediato, o intertexto e a situação de produção. Em um segundo momento, focalizou-se a análise de três níveis textuais interligados: o organizacional, o enunciativo e o semântico. Para a análise do nível organizacional, lançou-se um olhar para as questões globais do texto, a fim de identificar as características do gênero, os actantes do texto e o conteúdo temático. No tocante ao nível enunciativo, analisaram-se as modalizações, ou seja, as marcas linguísticas usadas no texto a partir das quais os sujeitos construíram avaliações. E, por fim, referente ao nível semântico, analisaram-se as razões do agir dos sujeitos, as quais podem se dar por meio de determinantes externos ou por motivos ou intenções pessoais. Como resultado da análise dos textos, foi possível compreender o agir dos educadores linguísticos participantes da pesquisa, ou melhor, como se dá a constituição do trabalho realizado (metodologias, perspectivas, desafios etc.), o qual, além de contribuir socialmente na formação de seres participantes, é fundamental para o desenvolvimento do aluno. Nesse sentido, buscou-se contribuir, de forma significativa, para entender a função e a complexidade do trabalho atribuído ao profissional da área da linguagem. |
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Gonçalves, Ana Cecilia TeixeiraCamillo, Leila BomEscalante, Roberta KollingFerreira, Eliane Lisete Kroth2020-09-142021-05-24T16:35:04Z20212021-05-24T16:35:04Z2020https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4154O referente artigo parte da necessidade de compreender as razões do agir do educador linguístico. Dessa forma, o objetivo principal foi analisar a contribuição social e educacional prestadas pelo trabalho do educador linguístico no que diz respeito ao ser profissional. A pesquisa orientou-se com base nos aspectos teóricos e metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo de Bronckart (1999, 2006), Machado e Bronckart (2009), Machado (2007, 2009) e Guimarães (2007). Assim, o estudo é composto por um Questionário, corpus da pesquisa, que foi elaborado e encaminhado para duas professoras de línguas e, por intermédio das respostas recebidas, foi realizada a análise. Para isso, partiu-se primeiramente para a verificação do contexto sociointeracional e da situação de produção, em que se analisaram os aspectos do contexto sócio-histórico de produção do texto, o suporte em que o texto foi veiculado, o contexto linguageiro imediato, o intertexto e a situação de produção. Em um segundo momento, focalizou-se a análise de três níveis textuais interligados: o organizacional, o enunciativo e o semântico. Para a análise do nível organizacional, lançou-se um olhar para as questões globais do texto, a fim de identificar as características do gênero, os actantes do texto e o conteúdo temático. No tocante ao nível enunciativo, analisaram-se as modalizações, ou seja, as marcas linguísticas usadas no texto a partir das quais os sujeitos construíram avaliações. E, por fim, referente ao nível semântico, analisaram-se as razões do agir dos sujeitos, as quais podem se dar por meio de determinantes externos ou por motivos ou intenções pessoais. Como resultado da análise dos textos, foi possível compreender o agir dos educadores linguísticos participantes da pesquisa, ou melhor, como se dá a constituição do trabalho realizado (metodologias, perspectivas, desafios etc.), o qual, além de contribuir socialmente na formação de seres participantes, é fundamental para o desenvolvimento do aluno. Nesse sentido, buscou-se contribuir, de forma significativa, para entender a função e a complexidade do trabalho atribuído ao profissional da área da linguagem.El referente artículo parte de la necesidad de comprender las razones de actuar del educador lingüístico. De esa forma, el objetivo principal es analizar la contribución social y educativa prestada por el trabajo del educador lingüístico con respecto al ser profesional. La investigación fue guiada con base en los aspectos teóricos y metodológicos del Interaccionismo Sociodiscursivo de Bronckart (1999, 2006), Machado y Bronckart (2009), Machado (2007, 2009) y Guimarães (2007). Así, el estudio es compuesto por un Cuestionario, corpus de la investigación, que fue elaborado y enviado a dos profesores de lenguas y, por intermedio de las respuestas recibidas, se realizó el análisis. Para eso, el primer paso fue verificar el contexto sociointernacional y de la situación de producción, en el que se analizaron aspectos del contexto sóciohistórico de la producción del texto, el soporte en que el texto fue vinculado, el contexto lingüístico inmediato, el intertexto y la situación de producción. . En un segundo momento, se centró en el análisis de tres niveles interconectados: el organizacional, el enunciativo y el semántico. Para el análisis del nivel organizacional, se realizó una mirada para las cuestiones globales del texto, a fin de identificar las características del género, los actantes del texto y el contenido temático. Con respecto al nivel enunciativo, se analizaron las modalidades, es decir, las marcas lingüísticas utilizadas en el texto a partir de las cuales los sujetos construyeron evaluaciones. Y, por fin, referente al nivel semántico, se analizaron las razones del actuar de los sujetos, las cuáles pueden darse por medio de determinantes externos o por motivos o intenciones personales. Como resultado del análisis de los textos, fue posible comprender el actuar de los educadores lingüísticos participantes de la investigación, o mejor, cómo se constituye el trabajo realizado (metodologías, perspectivas, desafíos, etc.), el cual, además de contribuir socialmente en la formación de seres participantes, es fundamental para el desarrollo del alumno. En este sentido, la búsqueda contribuyó, de manera significativa, para entender la función y la complejidad del trabajo atribuido al profesional del lenguaje.Submitted by Jane Lecardelli (jane.lecardelli@uffs.edu.br) on 2021-05-24T13:25:35Z No. of bitstreams: 1 FERREIRA.pdf: 1578256 bytes, checksum: ad12d15e2703ff256341092570d169af (MD5)Approved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2021-05-24T16:35:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FERREIRA.pdf: 1578256 bytes, checksum: ad12d15e2703ff256341092570d169af (MD5)Made available in DSpace on 2021-05-24T16:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FERREIRA.pdf: 1578256 bytes, checksum: ad12d15e2703ff256341092570d169af (MD5) Previous issue date: 2020porUniversidade Federal da Fronteira SulUFFSBrasilCampus Cerro LargoEducaçãoDesempenho do professorLinguísticaLinguagemPrática profissionalO Agir do Educador Linguístico: a profissão docente e sua contribuição socialinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)instname:Universidade Federal Fronteira do Sul (UFFS)instacron:UFFSLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://rd.uffs.edu.br:8443/bitstream/prefix/4154/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52ORIGINALFERREIRA.pdfFERREIRA.pdfapplication/pdf1578256https://rd.uffs.edu.br:8443/bitstream/prefix/4154/1/FERREIRA.pdfad12d15e2703ff256341092570d169afMD51prefix/41542023-05-22 15:31:16.062oai:rd.uffs.edu.br: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ório InstitucionalPUBhttps://rd.uffs.edu.br/oai/requestopendoar:39242023-05-22T18:31:16Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS) - Universidade Federal Fronteira do Sul (UFFS)false |
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