A concepção dos professores sobre os modelos de avaliação no ensino de física

• Autor(a) principal: Ribeiro, José Adriano de Araujo
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/239
• topic: Ensino de física; Avaliação da aprendizagem; Educação básica

A avaliação da aprendizagem representa um grande desafio para todos os níveis de ensino, principalmente na Educação Básica. A educação está inserida em um momento de reconstrução do seu processo avaliativo, e neste contexto de novos métodos para se avaliar, é que o ensino de física, assim como outras áreas do conhecimento, apresenta uma grande discussão sobre a melhor forma de avaliar. Em geral a avaliação acontece de forma tradicional, com provas descritivas, que geralmente seguem o padrão da instituição de ensino, com o simples propósito de quantificar. O propósito deste trabalho, que foi realizado pelo método qualitativo, foi investigar a concepção dos professores de física do Sudoeste do Paraná, nos municípios de Ampére, Santa Izabel do Oeste e Realeza a respeito do tema avaliação bem como os métodos avaliativos mais utilizados por estes. O método para a coleta de dados, foi a aplicação de uma entrevista, gravada em áudio, composta por 10 questões que abordam temas sobre avaliação e métodos avaliativos. A partir dos dados da pesquisa pode-se dizer que os entrevistados entendem a avaliação como diagnóstico da realidade e utilizam vários instrumentos avaliativos, porém, a prova é considerado o mais importante no processo de avaliação. As compreensões acerca dos processos avaliativos muitas vezes são equivocadas, gerando mal-estar entre estudantes e professores. É nesta perspectiva que este trabalho, procurou pensar a educação no ensino de Física na perspectiva da avaliação da aprendizagem, como uma pequena contribuição para se pensar formas para a transformação social.