Teaching and learning processes of nursing students about HIV/aids management

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Catoia, Erika Aparecida
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Mesquita, Tais Regina, Mesquita, Elis Regina, Lopes, Livia Maria, Reis, Renata Karina, Camargo, Rosangela Andrade Aukar, Villa, Tereza Cristina Scatena, Monroe, Aline Aparecida
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Revista Eletrônica de Enfermagem
Texto Completo: https://revistas.ufg.br/fen/article/view/26914
Resumo: The study aimed to analyze teaching-learning processes related to HIV/aids through students of the last year of the nursing undergraduate course in a superior public educational institution. A descriptive quantitative study that used a self-reported instrument with sociodemographic variables, questions about teaching opportunities related to the theme and deepening of the content addressed. Descriptive techniques were used for data analysis. Eighty-four students participated in the study, from those 51,2% did not  have theoretic classes about the theme, however, 57,1% affirmed to have contact with the subject in practice. In general, teaching presented fragilities. When facing challenges and advances in the complex universe of the condition, it is primordial to rethink educational processes in nursing training, as this professional is responsible for care management of people living with HIV/aids. Results provided elements for reflection of the nursing teaching reality about the disease.
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spelling Teaching and learning processes of nursing students about HIV/aids managementO processo de ensino e aprendizagem de estudantes de enfermagem sobre o manejo do HIV/aidsHIVAcquired Immunodeficiency SyndromeEducationNursingStudentsHIVAcquired Immunodeficiency SyndromeEducationNursingStudentsHIVSíndrome da Imunodeficiência AdquiridaEducação em EnfermagemEstudantes de EnfermagemHIVSíndrome da Imunodeficiência AdquiridaEducação em EnfermagemEstudantes de EnfermagemThe study aimed to analyze teaching-learning processes related to HIV/aids through students of the last year of the nursing undergraduate course in a superior public educational institution. A descriptive quantitative study that used a self-reported instrument with sociodemographic variables, questions about teaching opportunities related to the theme and deepening of the content addressed. Descriptive techniques were used for data analysis. Eighty-four students participated in the study, from those 51,2% did not  have theoretic classes about the theme, however, 57,1% affirmed to have contact with the subject in practice. In general, teaching presented fragilities. When facing challenges and advances in the complex universe of the condition, it is primordial to rethink educational processes in nursing training, as this professional is responsible for care management of people living with HIV/aids. Results provided elements for reflection of the nursing teaching reality about the disease.O estudo objetivou analisar os processos de ensino e aprendizagem relacionados ao HIV/aids pelos alunos do último ano dos cursos de enfermagem de uma instituição pública de ensino superior. Estudo descritivo de abordagem quantitativa, que utilizou um instrumento autoaplicável contendo variáveis sociodemográficas; questões sobre oportunidades de ensino sobre o tema e aprofundamento dos conteúdos abordados. Para a análise dos dados utilizou-se técnicas descritivas. Participaram do estudo, 84 alunos, dos quais 51,2% não tiveram aulas teóricas sobre o tema, entretanto, 57,1% afirmaram contato com o assunto em situações na prática. De modo geral o ensino apresentou fragilidades. Frente aos desafios e avanços no complexo universo do agravo é primordial repensar os processos educacionais na formação do enfermeiro, posto que este profissional responsabiliza-se pela gestão do cuidado às pessoas que vivem com HIV/aids. Os resultados encontrados fornecem elementos para reflexão sobre a realidade do ensino em enfermagem sobre o agravo. Faculdade de Enfermagem da UFG2015-09-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://revistas.ufg.br/fen/article/view/2691410.5216/ree.v17i3.26914Revista Eletrônica de Enfermagem; Vol. 17 No. 3 (2015); 26914Revista Eletrônica de Enfermagem; v. 17 n. 3 (2015); 269141518-1944reponame:Revista Eletrônica de Enfermageminstname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGporenghttps://revistas.ufg.br/fen/article/view/26914/20747https://revistas.ufg.br/fen/article/view/26914/20748Copyright (c) 2016 Revista Eletrônica de Enfermagemhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCatoia, Erika AparecidaMesquita, Tais ReginaMesquita, Elis ReginaLopes, Livia MariaReis, Renata KarinaCamargo, Rosangela Andrade AukarVilla, Tereza Cristina ScatenaMonroe, Aline Aparecida2022-09-29T17:32:23Zoai:ojs.revistas.ufg.br:article/26914Revistahttps://revistas.ufg.br/fenPUBhttps://revistas.ufg.br/fen/oairee.fen@ufg.br1518-19441518-1944opendoar:2022-09-29T17:32:23Revista Eletrônica de Enfermagem - Universidade Federal de Goiás (UFG)false
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