Gêneros textuais na escola: da compreensão à produção
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Data de Publicação: | 2011 |
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Texto Completo: | http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1901 |
Resumo: | Capítulo 1: Gêneros Textuais: Introdução 1.1. Gêneros: definição e função 1.2. Por uma concepção sócio-interacionista discursiva 1.3. Vygotsky: teorização (in) acabada? 1.4. Interacionismo Sócio-Discursivo e seu projeto teórico 1.4.1. As capacidades de ação/O contexto de produção 1.4.2. A ação de linguagem 1.4.3. Capacidades discursivas: gerenciamento da estrutura geral do texto 1.4.4. As sequências textuais 1.4.5. Mecanismos de textualização: conexão e coesão nominal e verbal 1.4.6 Mecanismos de conexão 1.4.7. Espaços de jogos da dialogia: mecanismos enunciativos (vozes e modalizações) Capítulo 2: A Sequência Didática (SD): Apresentação de um Procedimento/ A Transposição Didática 2.1. Os gêneros escolares: uma questão polêmica 2.2. Pressupostos teóricos: o modelo didático 2.3. A construção dos modelos didáticos dos gêneros: resumo escolar/acadêmico 2.4. A construção do modelo didático do gênero Resenha Crítica 2.5. Das práticas monológicas de correção de textos às correções dialógicas por meio das listas de constatações/controle 2.6. Interlocução e dialogismo (ou da produção de sentido) 2.6.1. Por uma avaliação formativa Capítulo 3: Aspectos Burocráticos de uma Pesquisa em Linguagem 3.1. Escola, alunos: o mapa da pesquisa 3.2. Da construção das Sequências Didáticas Capítulo 4: A Sequência Didática Aplicada em Sala de Aula: Engenharia Didática e Análises Resumo Escolar/Acadêmico 4.1. Conclusões do capítulo Capítulo 5: A Sequência Didática Aplicada em Sala de Aula: Engenharia Didática e Análises: Resenha Crítica 5.1. Conclusões do capítulo |
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2019-10-15T19:54:20Z2019-10-15T19:54:20Z2011GONÇALVES, Adair Vieira. Gêneros textuais na escola: da compreensão à produção. Dourados, MS: Editora UFGD, 2011.978-85-61228-76-7http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1901Capítulo 1: Gêneros Textuais: Introdução 1.1. Gêneros: definição e função 1.2. Por uma concepção sócio-interacionista discursiva 1.3. Vygotsky: teorização (in) acabada? 1.4. Interacionismo Sócio-Discursivo e seu projeto teórico 1.4.1. As capacidades de ação/O contexto de produção 1.4.2. A ação de linguagem 1.4.3. Capacidades discursivas: gerenciamento da estrutura geral do texto 1.4.4. As sequências textuais 1.4.5. Mecanismos de textualização: conexão e coesão nominal e verbal 1.4.6 Mecanismos de conexão 1.4.7. Espaços de jogos da dialogia: mecanismos enunciativos (vozes e modalizações) Capítulo 2: A Sequência Didática (SD): Apresentação de um Procedimento/ A Transposição Didática 2.1. Os gêneros escolares: uma questão polêmica 2.2. Pressupostos teóricos: o modelo didático 2.3. A construção dos modelos didáticos dos gêneros: resumo escolar/acadêmico 2.4. A construção do modelo didático do gênero Resenha Crítica 2.5. Das práticas monológicas de correção de textos às correções dialógicas por meio das listas de constatações/controle 2.6. Interlocução e dialogismo (ou da produção de sentido) 2.6.1. Por uma avaliação formativa Capítulo 3: Aspectos Burocráticos de uma Pesquisa em Linguagem 3.1. Escola, alunos: o mapa da pesquisa 3.2. Da construção das Sequências Didáticas Capítulo 4: A Sequência Didática Aplicada em Sala de Aula: Engenharia Didática e Análises Resumo Escolar/Acadêmico 4.1. Conclusões do capítulo Capítulo 5: A Sequência Didática Aplicada em Sala de Aula: Engenharia Didática e Análises: Resenha Crítica 5.1. Conclusões do capítuloSubmitted by Alison Souza (alisonsouza@ufgd.edu.br) on 2019-10-15T19:54:20Z No. of bitstreams: 1 generos-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdf: 1936407 bytes, checksum: 4888f8c449cac13e6aab3c113b882b07 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-15T19:54:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 generos-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdf: 1936407 bytes, checksum: 4888f8c449cac13e6aab3c113b882b07 (MD5) Previous issue date: 2011Com o foco central no ensino da escrita e da (re) escrita, o trabalho se inscreve no âmbito da Linguística Aplicada, trazendo reflexões que auxiliam o docente na árdua tarefa de fazer intervenções na produção escrita dos estudantes. Além da produção de sequências didáticas e da transposição didática para o Ensino Médio, o autor, baseando-se na engenharia didática do grupo genebrino, constrói ferramentas didáticas para o ensino/aprendizagem de gêneros na escola. Em síntese, verifica em que medida a reescrita interativa, por meio da lista de constatações, juntamente com as SDs, pode propiciar maior eficiência comunicativa dos estudantes.porUniversidade Federal da Grande DouradosUFGDBrasilCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICALinguagemLíngua portuguesa - ensino e aprendizagemLinguística aplicadaLanguagePortuguese language - Study and teachingApplied linguisticsGêneros textuais na escola: da compreensão à produçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bookGonçalves, Adair Vieirainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFGDinstname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)instacron:UFGDTEXTgeneros-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdf.txtgeneros-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdf.txtExtracted texttext/plain492766https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/1901/3/generos-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdf.txta9e9e078a2bd8af8e102833889d9f5e9MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/1901/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52ORIGINALgeneros-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdfgeneros-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdfapplication/pdf1936407https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/1901/1/generos-textuais-na-escola-da-compreensao-a-producao-adair-vieira-goncalves.pdf4888f8c449cac13e6aab3c113b882b07MD51prefix/19012023-09-14 01:44:39.857oai:https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui: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ório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufgd.edu.br/jspui:8080/oai/requestopendoar:21162023-09-14T05:44:39Repositório Institucional da UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)false |
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Capítulo 1: Gêneros Textuais: Introdução 1.1. Gêneros: definição e função 1.2. Por uma concepção sócio-interacionista discursiva 1.3. Vygotsky: teorização (in) acabada? 1.4. Interacionismo Sócio-Discursivo e seu projeto teórico 1.4.1. As capacidades de ação/O contexto de produção 1.4.2. A ação de linguagem 1.4.3. Capacidades discursivas: gerenciamento da estrutura geral do texto 1.4.4. As sequências textuais 1.4.5. Mecanismos de textualização: conexão e coesão nominal e verbal 1.4.6 Mecanismos de conexão 1.4.7. Espaços de jogos da dialogia: mecanismos enunciativos (vozes e modalizações) Capítulo 2: A Sequência Didática (SD): Apresentação de um Procedimento/ A Transposição Didática 2.1. Os gêneros escolares: uma questão polêmica 2.2. Pressupostos teóricos: o modelo didático 2.3. A construção dos modelos didáticos dos gêneros: resumo escolar/acadêmico 2.4. A construção do modelo didático do gênero Resenha Crítica 2.5. Das práticas monológicas de correção de textos às correções dialógicas por meio das listas de constatações/controle 2.6. Interlocução e dialogismo (ou da produção de sentido) 2.6.1. Por uma avaliação formativa Capítulo 3: Aspectos Burocráticos de uma Pesquisa em Linguagem 3.1. Escola, alunos: o mapa da pesquisa 3.2. Da construção das Sequências Didáticas Capítulo 4: A Sequência Didática Aplicada em Sala de Aula: Engenharia Didática e Análises Resumo Escolar/Acadêmico 4.1. Conclusões do capítulo Capítulo 5: A Sequência Didática Aplicada em Sala de Aula: Engenharia Didática e Análises: Resenha Crítica 5.1. Conclusões do capítulo |
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