Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFGD |
Texto Completo: | http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/3297 |
Resumo: | O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) tem despertado o interesse em diversas áreas de estudo, sobretudo, no âmbito educacional, de modo que, torna-se válido analisar e compreender a literatura científica que versa sobre este tema. Diante disso, o presente trabalho se propôs a buscar referenciais teóricos que pudessem auxiliar os educadores de educação física na elaboração e planejamento de atividades pedagógicas para o atendimento do aluno com TDAH. Acredita-se que a disciplina de educação física possa promover maior socialização aos alunos diagnosticados com TDAH, além de oportunizar o desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades com atividades específicas e direcionadas. Nesse sentido, com base em uma análise de referenciais teóricos sobre o tema, este artigo evidenciou que a educação física contribui para o desenvolvimento da memória, concentração e interação entre o aluno com TDAH e os demais. Observou-se ainda que o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade no contexto de sala de aula, na maioria das vezes, confunde-se com indisciplina ou mau comportamento dificultando assim a identificação do problema e, por consequência, gera a incompreensão por parte dos educadores. Logo, legitima-se a importância de um estudo aprofundado acerca do tema objetivando uma melhoria da prática pedagógica e didática do professor. Ressalta-se também que estudos da educação inclusiva amparados por profissionais da saúde pontuam métodos relevantes para serem aplicados em classe, os quais proporcionam uma melhora considerável no aprendizado dos alunos com TDAH, bem como o desenvolvimento pessoal, cognitivo e social dos mesmos. |
id |
UFGD-2_90ca9427758dd009cf4f6e7807b934eb |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui:prefix/3297 |
network_acronym_str |
UFGD-2 |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFGD |
repository_id_str |
2116 |
spelling |
Martins, Luís Antôniohttp://lattes.cnpq.br/3875061290145878Iwamoto, Vivianhttp://lattes.cnpq.br/1213328383774448Troquez, Marta Coelho Castrohttp://lattes.cnpq.br/9142624348818516http://lattes.cnpq.br/0375122071510521Maciel, Patrícia Marques2020-06-15T12:18:23Z2020-06-15T12:18:23Z2016-09-30MACIEL, Patrícia Marques. Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2016.http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/3297O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) tem despertado o interesse em diversas áreas de estudo, sobretudo, no âmbito educacional, de modo que, torna-se válido analisar e compreender a literatura científica que versa sobre este tema. Diante disso, o presente trabalho se propôs a buscar referenciais teóricos que pudessem auxiliar os educadores de educação física na elaboração e planejamento de atividades pedagógicas para o atendimento do aluno com TDAH. Acredita-se que a disciplina de educação física possa promover maior socialização aos alunos diagnosticados com TDAH, além de oportunizar o desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades com atividades específicas e direcionadas. Nesse sentido, com base em uma análise de referenciais teóricos sobre o tema, este artigo evidenciou que a educação física contribui para o desenvolvimento da memória, concentração e interação entre o aluno com TDAH e os demais. Observou-se ainda que o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade no contexto de sala de aula, na maioria das vezes, confunde-se com indisciplina ou mau comportamento dificultando assim a identificação do problema e, por consequência, gera a incompreensão por parte dos educadores. Logo, legitima-se a importância de um estudo aprofundado acerca do tema objetivando uma melhoria da prática pedagógica e didática do professor. Ressalta-se também que estudos da educação inclusiva amparados por profissionais da saúde pontuam métodos relevantes para serem aplicados em classe, os quais proporcionam uma melhora considerável no aprendizado dos alunos com TDAH, bem como o desenvolvimento pessoal, cognitivo e social dos mesmos.Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) has aroused interest in many fields of study, especially in the education sector, so that it is valid to analyze and understand the scientific literature dealing with this topic. Therefore, this study aimed to seek theoretical frameworks that could help physical education teachers in the preparation and planning of educational activities for the student attendance with ADHD. It is believed that the physical education discipline to promote greater socialization students diagnosed with ADHD, and create opportunities to develop their skills and capabilities with specific and targeted activities. In this sense, based on an analysis of theoretical references on the topic, this article showed that physical education contributes to the development of memory, concentration and interaction between the student with ADHD and others. It was also observed that the attention deficit hyperactivity disorder in the context of the classroom, most of the time, confused with indiscipline or bad behavior so difficult to identify the problem and therefore generates the misunderstanding by educators. Soon, legitimizes the importance of a thorough study on the subject aimed at improving the pedagogical and didactic teacher practice. It is noteworthy also that studies of inclusive education supported by health professionals punctuate relevant methods to be used in class, which provide a considerable improvement in the learning of students with ADHD, as well as personal, cognitive and social development of the same.Submitted by Alison Souza (alisonsouza@ufgd.edu.br) on 2020-06-15T12:18:23Z No. of bitstreams: 1 PatriciaMarquesMaciel.pdf: 665687 bytes, checksum: 269c2f909fbd80e0b0579fde1631ddc8 (MD5)Made available in DSpace on 2020-06-15T12:18:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PatriciaMarquesMaciel.pdf: 665687 bytes, checksum: 269c2f909fbd80e0b0579fde1631ddc8 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30porUniversidade Federal da Grande DouradosUFGDBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICATranstorno de Déficit de Atenção com HiperatividadePráticas pedagógicasEducação física - ensino e aprendizagemAttention-deficit hyperactivity disorderEducational practicesPhysical education - Study and teachingDéficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFGDinstname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)instacron:UFGDTEXTPatriciaMarquesMaciel.pdf.txtPatriciaMarquesMaciel.pdf.txtExtracted texttext/plain76410https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/3297/3/PatriciaMarquesMaciel.pdf.txtc90d5f20d2726a6daab205ba0ad3ed54MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/3297/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52ORIGINALPatriciaMarquesMaciel.pdfPatriciaMarquesMaciel.pdfapplication/pdf665687https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/3297/1/PatriciaMarquesMaciel.pdf269c2f909fbd80e0b0579fde1631ddc8MD51prefix/32972023-09-14 02:25:30.567oai:https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui: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ório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufgd.edu.br/jspui:8080/oai/requestopendoar:21162023-09-14T06:25:30Repositório Institucional da UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos |
title |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos |
spellingShingle |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos Maciel, Patrícia Marques CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade Práticas pedagógicas Educação física - ensino e aprendizagem Attention-deficit hyperactivity disorder Educational practices Physical education - Study and teaching |
title_short |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos |
title_full |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos |
title_fullStr |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos |
title_full_unstemmed |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos |
title_sort |
Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos |
author |
Maciel, Patrícia Marques |
author_facet |
Maciel, Patrícia Marques |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Martins, Luís Antônio |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/3875061290145878 |
dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Iwamoto, Vivian |
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/1213328383774448 |
dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Troquez, Marta Coelho Castro |
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/9142624348818516 |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/0375122071510521 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Maciel, Patrícia Marques |
contributor_str_mv |
Martins, Luís Antônio Iwamoto, Vivian Troquez, Marta Coelho Castro |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA |
topic |
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade Práticas pedagógicas Educação física - ensino e aprendizagem Attention-deficit hyperactivity disorder Educational practices Physical education - Study and teaching |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade Práticas pedagógicas Educação física - ensino e aprendizagem |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Attention-deficit hyperactivity disorder Educational practices Physical education - Study and teaching |
description |
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) tem despertado o interesse em diversas áreas de estudo, sobretudo, no âmbito educacional, de modo que, torna-se válido analisar e compreender a literatura científica que versa sobre este tema. Diante disso, o presente trabalho se propôs a buscar referenciais teóricos que pudessem auxiliar os educadores de educação física na elaboração e planejamento de atividades pedagógicas para o atendimento do aluno com TDAH. Acredita-se que a disciplina de educação física possa promover maior socialização aos alunos diagnosticados com TDAH, além de oportunizar o desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades com atividades específicas e direcionadas. Nesse sentido, com base em uma análise de referenciais teóricos sobre o tema, este artigo evidenciou que a educação física contribui para o desenvolvimento da memória, concentração e interação entre o aluno com TDAH e os demais. Observou-se ainda que o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade no contexto de sala de aula, na maioria das vezes, confunde-se com indisciplina ou mau comportamento dificultando assim a identificação do problema e, por consequência, gera a incompreensão por parte dos educadores. Logo, legitima-se a importância de um estudo aprofundado acerca do tema objetivando uma melhoria da prática pedagógica e didática do professor. Ressalta-se também que estudos da educação inclusiva amparados por profissionais da saúde pontuam métodos relevantes para serem aplicados em classe, os quais proporcionam uma melhora considerável no aprendizado dos alunos com TDAH, bem como o desenvolvimento pessoal, cognitivo e social dos mesmos. |
publishDate |
2016 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2016-09-30 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2020-06-15T12:18:23Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2020-06-15T12:18:23Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
bachelorThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
MACIEL, Patrícia Marques. Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2016. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/3297 |
identifier_str_mv |
MACIEL, Patrícia Marques. Déficit de Atenção/Hiperatividade TDAH, nas aulas de educação física: procedimentos para manter a atenção dos alunos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2016. |
url |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/3297 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal da Grande Dourados |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFGD |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Faculdade de Educação |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal da Grande Dourados |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFGD instname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) instacron:UFGD |
instname_str |
Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) |
instacron_str |
UFGD |
institution |
UFGD |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFGD |
collection |
Repositório Institucional da UFGD |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/3297/3/PatriciaMarquesMaciel.pdf.txt https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/3297/2/license.txt https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/3297/1/PatriciaMarquesMaciel.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
c90d5f20d2726a6daab205ba0ad3ed54 43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9b 269c2f909fbd80e0b0579fde1631ddc8 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1798042080766853120 |