Jornadas escolares ampliadas e proficiência média dos alunos: uma análise para a região centro-oeste a partir dos dados da Prova Brasil

• Autor(a) principal: Souza, Rodrigo Donizetti de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/3570
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ECONOMIA; Programa Mais Educação; Educação - qualidade; Educational quality

O objetivo deste estudo é analisar os efeitos da ampliação da jornada escolar sobre o rendimento acadêmico dos alunos da região Centro-Oeste do Brasil, a partir dos dados da Prova Brasil. A ideia é avaliar o Programa Mais Educação, programa federal de ampliação da jornada escolar, focando o seu impacto sobre a proficiência média das escolas em língua portuguesa e matemática. Para tanto, realizou-se uma análise descritiva comparativa entre as escolas tradicionais e as escolas que atuam em tempo integral, através dos dados da Prova Brasil dos anos de 2007 e 2011, assim como uma análise de impacto do programa a partir da técnica econométrica “diferenças em diferenças”. Os resultados revelaram que, para os dados analisados, os alunos de escolas de tempo integral não apresentaram diferenças significativas de resultado, em termos de proficiência, relativamente àqueles que frequentaram escolas tradicionais. Uma aceitável explicação para a ocorrência de resultados discretos do programa estaria no curto período de análise, ou seja, são efeitos de curto prazo. A escassez de estudos sobre o tema dá à pesquisa proposta a oportunidade de trazer resultados importantes para a expansão desse debate. Vale ressaltar que, em termos de políticas públicas, pode ser relativamente simples adotar jornadas escolares ampliadas, desde que recursos estejam disponíveis.