Educação financeira no ensino médio: uma análise de impacto do currículo de referência do Mato Grosso do Sul sobre o conhecimento dos estudantes em Itaporã

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vilhalba, Gabriely Marangon
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/5735
Resumo: Este estudo visa avaliar o impacto da implementação do currículo que inclui a educação financeira nas escolas públicas de Ensino Médio em Itaporã/MS, a partir de uma análise comparativa entre alunos do Ensino Médio e Ensino Fundamental. Por meio da aplicação de questionários pré e pós-implantação do currículo, explorou-se o conhecimento, o comportamento financeiro e as percepções dos alunos. Utilizando técnicas estatísticas, como médias, proporções e testes de diferenças de médias, descobriu-seque o novo currículo se associou positivamente a um maior conhecimento sobre finanças, pois no Ensino Médio houve um aumento nas notas e na percepção da importância da educação financeira, e também houve ganhos no entendimento sobre investimentos. Esses resultados destacam a associação positiva da intervenção no conhecimento e comportamento financeiro dos alunos.
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Por meio da aplicação de questionários pré e pós-implantação do currículo, explorou-se o conhecimento, o comportamento financeiro e as percepções dos alunos. Utilizando técnicas estatísticas, como médias, proporções e testes de diferenças de médias, descobriu-seque o novo currículo se associou positivamente a um maior conhecimento sobre finanças, pois no Ensino Médio houve um aumento nas notas e na percepção da importância da educação financeira, e também houve ganhos no entendimento sobre investimentos. Esses resultados destacam a associação positiva da intervenção no conhecimento e comportamento financeiro dos alunos.This study aims to evaluate the impact of implementing a curriculum that includes financial education in public high schools in Itaporã, Mato Grosso do Sul, Brazil. This evaluation is based on a comparative analysis between high school and elementary school students. By using pre-and post-implementation curriculum questionnaires, the students' financial knowledge, behaviors, and perceptions were explored. Statistical techniques such as means, proportions, and tests of mean differences were employed, revealing that the new curriculum was positively associated with a greater understanding of finance. In high schools, there was an increase in grades and in the perceived importance of financial education. Moreover, there were improvements in the comprehension of investments. These results underscore the positive connection between the intervention and students' financial knowledge and behaviors.Submitted by Marcos Pimentel (marcospimentel@ufgd.edu.br) on 2023-09-21T15:27:13Z No. of bitstreams: 1 GabrielyMarangonVilhalba.pdf: 1113948 bytes, checksum: d756fa107c1fd4dc445ed96e197e45c3 (MD5)Made available in DSpace on 2023-09-21T15:27:13Z (GMT). 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