O Plano de Ações Articuladas (PAR) na Rede Municipal de Ensino de Dourados, MS: a qualidade materializada nas práticas pedagógicas do ensino público fundamental

• Autor(a) principal: Feitosa, Maria Isabel Soares
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/901
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONAL; Política educacional; Plano de Ações Articuladas; Práticas pedagógicas; Educação - qualidade; Educational policy; Educational practices; Educational quality

A presente dissertação insere-se na Linha de Pesquisa: Política e Gestão da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade da Grande Dourados (UFGD). Integra a pesquisa em rede financiada pela Fundação para o Desenvolvimento da Ciência e Tecnologia (FUNDECT/MS): “Gestão das políticas educacionais no Brasil e seus mecanismos de centralização e descentralização: o desafio do PAR em escolas de ensino fundamental”. Examina a materialização da Dimensão 03 do Plano de Ações Articuladas, referente às práticas pedagógicas e analisa a sua contribuição para a melhoria da qualidade educacional na Rede Municipal de Ensino de Dourados, MS. A pesquisa insere-se na modalidade qualitativa, sendo realizada por meio de revisão bibliográfica e documental e de entrevistas com membros da Equipe Local do PAR, vinculados à Secretaria Municipal de Dourados e que tenham trabalhado na implantação e execução do referido plano. Foram ouvidos, também, gestores e professores de duas escolas públicas municipais de ensino fundamental de Dourados. Os resultados da pesquisa evidenciam que a assistência técnica da União é ainda insuficiente para atender as expectativas dos mais de cinco mil municípios que aderiram ao PAR. A assistência financeira ocorre normalmente, por meio de recursos que o MEC repassa diretamente aos municípios. Dentre as ações que mais contribuem para o trabalho pedagógico das escolas, foram citadas as orientações do PAR, que ajudam a efetuar o diagnóstico e o planejamento das ações. No entender dos gestores da Secretaria (SEMED), dentre as ações previstas na Dimensão 03 do PAR, as que mais contribuem para a melhoria da qualidade do ensino no município são aquelas voltadas para a formação de professores. Os sujeitos escolares entrevistados corroboram esta opinião, mas destacam o Programa Mais Educação como o que repercute com mais intensidade no trabalho pedagógico da escola, visto que prepara o aluno para obter um bom desempenho nas avaliações em larga escala. Foi unânime o entendimento dos interlocutores de que a qualidade educacional deve levar em conta outras questões valorativas, socioeconômicas e culturais que vão além dos índices do Ideb. No entanto, há o reconhecimento da importância desse indicador para nortear as políticas públicas educacionais no ensino público brasileiro.