Trajetórias e fortalecimento identitário de indígenas egressos da educação superior no Estado de Mato Grosso do Sul

• Autor(a) principal: Silva, Maurício José dos Santos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1027
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Povos indígenas - educação; Educação superior; Identidade étnica; Indigenous peoples - Education; Higher education; Ethnic identity

Esta pesquisa está inserida no Programa de Pós-Graduação - Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) na Linha de Pesquisa Educação e Diversidade. Este trabalho tem por objetivo geral investigar de que forma a educação superior atravessa a identidade dos indígenas egressos da educação superior no Estado de Mato Grosso do Sul (MS). Como objetivos específicos buscou-se: A) Conhecer a trajetória dos indígenas que ingressam na educação superior no Estado de MS; B) Conhecer as expectativas e dificuldades enfrentadas e; C) Identificar as diferentes estratégias adotadas por eles para a permanência nos cursos presenciais de graduação das diferentes IES atuantes no Estado. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que se aproxima dos Estudos Pós-Coloniais. A pesquisa foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Foram utilizados como instrumentos o questionário on-line e a entrevista semiestruturada para entrevistar oito acadêmicos indígenas egressos de cursos presenciais de cinco diferentes Instituição de Educação superior (IES). Relacionamos as políticas afirmativas para acesso e permanência dos indígenas na educação superior no Estado de MS, atentando para os fatores materiais e simbólicos que os afetam. Discutimos também a construção epistêmica da identidade, aproximando-nos dos Estudos Culturais e de seu posicionamento e questionamento sobre as identidades culturais na sociedade contemporânea, assim como as contribuições dos autores Pós-coloniais e do grupo Modernidade/Colonialidade, como o deslocamento epistêmico por eles apresentados no sentido de compreender a possibilidade de os povos indígenas subverterem a lógica eurocêntrica a eles imposta, vindo a ter sua identidade reconhecida e fortalecida. Por fim, discutimos os atravessamentos identitários sofridos ou causados pelos e para os indígenas egressos da educação superior, buscando compreender quais as implicações e os possíveis atravessamentos que esse nível de educação lhes proporciona. Como conclusão, identificamos que a educação tem se tornado uma estratégia para os povos indígenas no fortalecimento de suas identidades étnicas e que há uma complexa negociação das identidades no ambiente acadêmico, com as quais os indígenas lidam sem deixar de lado o convívio com seus lugares de origem, suas culturas e tradições, favorecendo assim a dimensão coletiva dos povos indígenas.