Desenvolvimento de estratégias pedagógicas a partir da CARS Childhood Autism Rating Scale - versão em português, na inclusão escolar de crianças com TEA

• Autor(a) principal: Schmitz, Adriana Onofre
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1490
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação especial; Autismo; Educação inclusiva; Special education; Autism; Inclusive education

As instituições de educação, mesmo que dispostas e apoiadas em uma legislação que objetiva a inclusão escolar, ainda encontram dificuldades no atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. A dificuldade dos professores na identificação das características do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o questionamento sobre como lidar com a criança diagnosticada com TEA dentro da sala de aula inspiraram este trabalho. Como objetivo buscou-se reelaborar os descritores da Childhood Autism Rating Scale - versão em português (CARS-BR) sob um enfoque pedagógico para serem utilizados como suporte na escolha de estratégias pedagógicas para sala de aula. Essa elaboração se baseou nas discussões promovidas no Grupo de Estudo e Apoio a Profissionais e Pais de Autista (GEAPPA), formado por pais e professores de crianças com TEA, definindo este estudo como uma pesquisa-ação. Como resultado foi produzido uma tabela onde foram apresentadas as descrições pedagógicas dos descritores da CARS-BR. Esse resultado confirma a necessidade de espaços de discussão e de formação que abordem todos os aspectos do processo de inclusão escolar, como as políticas públicas de educação, a legislação, o ambiente escolar, as estratégias pedagógicas de ensino e aprendizagem e as relações humanas que permeiam a inclusão escolar.