Olimpiadas Pedagógicas, Educación Inclusiva y GeoGebra: una propuesta para enseñar Geometría Plana utilizando Problemas Olímpicos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santiago, Paulo Vitor da Silva
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Santana, José Rogério
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Tangram (Dourados)
Texto Completo: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17410
Resumo: Este artículo presenta una propuesta didáctica que pretende incentivar la adhesión de las Olimpíadas Matemáticas en el aula, visando el aprendizaje y la inclusión de los sordos. En el caso particular de este trabajo, sugerimos los enunciados presentes en las preguntas de la Olimpíada Canguro de Matemáticas Brasil. Pretende contribuir a la enseñanza de los conceptos de porcentaje y área de figuras planas, a partir de dos problemas del Canguru de Matemática Brasil. Para ello, utilizamos la Ingeniería Didáctica como metodología de investigación, con el apoyo de GeoGebra, las situaciones didácticas fueron elaboradas con base en la Teoría de las Situaciones Didácticas, a partir del concepto de Situación Didáctica Olímpica, y fueron estructuradas con el software GeoGebra. La asociación de los Problemas Olímpicos con GeoGebra permitió a los alumnos construir conocimiento, basado en una percepción visual y manipulación del software, así como una interacción e inclusión del alumno, proporcionándole el desarrollo del conocimiento matemático. Por lo tanto, consideramos que los resultados obtenidos fueron satisfactorios para los involucrados en el proceso, además de proporcionar a los lectores una reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas, el uso de problemas olímpicos y software para su enseñanza, así como la inclusión de alumnos con necesidades especiales y su aprendizaje.
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spelling Olimpiadas Pedagógicas, Educación Inclusiva y GeoGebra: una propuesta para enseñar Geometría Plana utilizando Problemas OlímpicosTeaching Olympics, Inclusive Education and GeoGebra: a proposal for teaching Plane Geometry using Olympic ProblemsEnsino de Olimpíadas, Educação Inclusiva e GeoGebra: uma proposta de ensino de Geometria Plana a partir do uso de Problemas OlímpicosGeoGebraDidactic EngineeringMaths KangarooPlane GeometryOlympic ProblemGeoGebraIngeniería DidácticaCanguro MatemáticoGeometría PlanaProblema olímpicoGeoGebraEngenharia DidáticaCanguru de MatemáticaGeometria PlanaProblema OlímpicoEste artículo presenta una propuesta didáctica que pretende incentivar la adhesión de las Olimpíadas Matemáticas en el aula, visando el aprendizaje y la inclusión de los sordos. En el caso particular de este trabajo, sugerimos los enunciados presentes en las preguntas de la Olimpíada Canguro de Matemáticas Brasil. Pretende contribuir a la enseñanza de los conceptos de porcentaje y área de figuras planas, a partir de dos problemas del Canguru de Matemática Brasil. Para ello, utilizamos la Ingeniería Didáctica como metodología de investigación, con el apoyo de GeoGebra, las situaciones didácticas fueron elaboradas con base en la Teoría de las Situaciones Didácticas, a partir del concepto de Situación Didáctica Olímpica, y fueron estructuradas con el software GeoGebra. La asociación de los Problemas Olímpicos con GeoGebra permitió a los alumnos construir conocimiento, basado en una percepción visual y manipulación del software, así como una interacción e inclusión del alumno, proporcionándole el desarrollo del conocimiento matemático. Por lo tanto, consideramos que los resultados obtenidos fueron satisfactorios para los involucrados en el proceso, además de proporcionar a los lectores una reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas, el uso de problemas olímpicos y software para su enseñanza, así como la inclusión de alumnos con necesidades especiales y su aprendizaje.This article presents a teaching proposal that aims to encourage the adherence of the Mathematical Olympiads in the classroom, aiming at learning and the inclusion of the deaf. In the particular case of this paper, we suggest the statements present in the questions of the Kangaroo Maths Olympiad Brazil. It aims to contribute to the teaching of the concepts of percentage and area of plane figures, from two problems of the Maths Kangaroo Brazil. For this, we used Didactic Engineering as a research methodology, with the support of GeoGebra, the didactic situations were elaborated based on the Theory of Didactic Situations, from the concept of Olympic Didactic Situation, and were structured with the GeoGebra software. The association of Olympic Problems with GeoGebra enabled students to construct knowledge, based on a visual perception and manipulation of the software, as well as an interaction and inclusion of the student, providing him with the development of mathematical knowledge. Therefore, we consider that the results obtained were satisfactory for those involved in the process, in addition to providing readers with a reflection on the teaching of mathematics, the use of Olympic problems and software for its teaching, as well as the inclusion of students with special needs and their learning.Este artigo apresenta uma proposta de ensino que almeja incentivar a adesão das Olimpíadas de Matemática em sala de aula, visando a aprendizagem e a inclusão dos surdos. No caso particular deste trabalho, sugerimos os enunciados presentes nas questões da Olimpíada Canguru de Matemática Brasil. Tem como objetivo contribuir no ensino sobre os conceitos de porcentagem e área de figuras planas, a partir de dois problemas da Canguru de Matemática Brasil. Para isso, utilizamos como metodologia de pesquisa a Engenharia Didática, com o aporte do GeoGebra, as situações didáticas foram elaboradas com base na Teoria das Situações Didáticas, a partir do conceito de Situação Didática Olímpica, e foram estruturadas com o software GeoGebra. A associação de Problemas Olímpicos ao GeoGebra possibilitou aos estudantes a construção do conhecimento, a partir de uma percepção visual e da manipulação do software, bem como uma interação e inclusão do estudante, proporcionando a este o desenvolvimento do conhecimento matemático. Sendo assim, consideramos que os resultados obtidos foram satisfatórios para os envolvidos no processo, além de proporcionar aos leitores uma reflexão sobre o ensino de matemática, o uso de problemas olímpicos e de softwares para o seu ensino, bem como a inclusão de alunos com necessidades especiais e sua aprendizagem.Federal University of Grande Dourados (UFGD)2023-09-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/1741010.30612/tangram.v6i3.17410TANGRAM - Revista de Educação Matemática; v. 6 n. 3 (2023); 120-1412595-0967reponame:Tangram (Dourados)instname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)instacron:UFGDporhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17410/9710https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessSantiago, Paulo Vitor da Silva Santana, José Rogério2024-02-08T18:15:20Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/17410Revistahttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangramPUBhttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/oaiedvonetealencar@ufgd.edu.br || editora.suporte@ufgd.edu.br2595-09672595-0967opendoar:2024-02-08T18:15:20Tangram (Dourados) - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)false
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