Percepções de licenciandos em matemática acerca da resolução de problemas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Novello, Tanise
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Felcher, Carla Denize Ott
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Tangram (Dourados)
Texto Completo: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17220
Resumo: L'objectif de cet article est d'analyser les perceptions des étudiants de premier cycle en mathématiques sur la résolution de problèmes comme tendance méthodologique pour l'enseignement. Les dossiers ont été produits dans un groupe du premier semestre du diplôme en mathématiques à l'Université fédérale de Rio Grande do Sul, inscrit dans la discipline d'introduction à l'enseignement des mathématiques. Ces enregistrements ont été analysés sur la base de l'analyse textuelle discursive de Moraes et Galiazzi (2007). De l'analyse, deux catégories ont émergé impliquant la résolution de problèmes : les potentialités et les défis. Comme potentialités ressortent les compréhensions et les perceptions des enseignants ; l'élaboration des problématiques et la médiation pédagogique et la formation initiale, déjà comme des enjeux de rupture avec l'enseignement traditionnel ; L'apprentissage des mathématiques et les particularités des élèves. Enfin, il est souligné que la résolution des problèmes imprégnant la formation initiale est fondamentale pour que les étudiants puissent s'approprier et, par conséquent, l'amener à la pratique pédagogique.
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Comme potentialités ressortent les compréhensions et les perceptions des enseignants ; l'élaboration des problématiques et la médiation pédagogique et la formation initiale, déjà comme des enjeux de rupture avec l'enseignement traditionnel ; L'apprentissage des mathématiques et les particularités des élèves. Enfin, il est souligné que la résolution des problèmes imprégnant la formation initiale est fondamentale pour que les étudiants puissent s'approprier et, par conséquent, l'amener à la pratique pédagogique.The aim of this article is to analyze the perceptions of undergraduate students in Mathematics about problem solving as a methodological tendency for teaching. The records produced were in a class of the first semester of the Degree in Mathematics at a Federal University of Rio Grande do Sul, enrolled in the discipline of Introduction to Mathematics Education. These records were analyzed based on the Discursive Textual Analysis of Moraes and Galiazzi (2007). From the analysis, two categories emerged involving problem solving: potentialities and challenges. As potentialities stand out understandings and perceptions of teachers; elaboration of problems and pedagogical mediation and initial training, already as challenges to break with traditional teaching; Mathematics learning and the particularities of students. Finally, it is highlighted that the resolution of problems permeating the initial training is fundamental for the undergraduates to be able to appropriate and, therefore, take it to the pedagogical practice.El objetivo de este artículo es analizar las percepciones de los estudiantes de licenciatura en Matemática sobre la resolución de problemas como tendencia metodológica para la enseñanza. Los registros fueron producidos en una clase del primer semestre de la Licenciatura en Matemática de una Universidad Federal de Rio Grande do Sul, matriculados en la asignatura Introducción a la Educación Matemática. Estos registros fueron analizados con base en el Análisis Textual del Discurso de Moraes y Galiazzi (2007). Del análisis surgieron dos categorías que involucran la resolución de problemas: potencialidades y desafíos. Como potencialidades, se destacan las comprensiones y percepciones de los profesores; la elaboración de problemas y la mediación pedagógica y formación inicial, mientras que los desafíos son la ruptura con la enseñanza tradicional; el aprendizaje matemático y las particularidades de los alumnos. Finalmente, se destaca que la resolución de problemas que permean la formación inicial es fundamental para que los estudiantes de licenciatura puedan apropiarse de ella y, consecuentemente, llevarla a la práctica pedagógica.O objetivo deste artigo é analisar as percepções de licenciandos em Matemática acerca da resolução de problemas como tendência metodológica para o ensino. Os registros foram produzidos em uma turma do primeiro semestre do curso de Licenciatura em Matemática de uma Universidade Federal do Rio Grande do Sul, matriculados na disciplina de Introdução à Educação Matemática. Esses registros foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007). Da análise, emergiram duas categorias que envolvem a resolução de problemas: potencialidades e desafios. Como potencialidades destaca-se entendimentos e percepções dos professores; elaboração dos problemas e a mediação pedagógica e formação inicial, já como desafios romper com o ensino tradicional; aprendizagem Matemática e as particularidades dos estudantes. Por fim, destaca-se que a resolução de problemas perpassando a formação inicial é fundamental para que os licenciandos possam se apropriar e, por conseguinte, levar para a prática pedagógica.Federal University of Grande Dourados (UFGD)2023-12-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/1722010.30612/tangram.v6i3.17220TANGRAM - Revista de Educação Matemática; v. 6 n. 4 (2023); 68-912595-0967reponame:Tangram (Dourados)instname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)instacron:UFGDporhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/17220/9891https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessNovello, TaniseFelcher, Carla Denize Ott2024-02-16T12:30:28Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/17220Revistahttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangramPUBhttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/oaiedvonetealencar@ufgd.edu.br || editora.suporte@ufgd.edu.br2595-09672595-0967opendoar:2024-02-16T12:30:28Tangram (Dourados) - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)false
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