Geografia das sexualidades: desafios e estranhamentos no contexto escolar

• Autor(a) principal: Além, Yuri Gabriel Vieira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/5511
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA; Geografia - ensino e aprendizagem; Sexualidade; Formação de professores; Geography - study and teaching; Sexuality; Teacher education

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os dizeres sobre gênero e sexualidade dos e das professoras de Geografia da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul buscando um diálogo teórico metodológico com as epistemologias feministas, das sexualidades e estudos Queer. Para isso, foram realizados levantamento bibliográfico sobre a constituição da Geografia como ciência na modernidade e a emergência dos gêneros e das sexualidades nos debates contemporâneos dessa ciência, além de análises das políticas públicas educacioanais desde o aparecimento do tema transversal Orientação sexual nos Paramentros Curriculares Nacionais (PCN) até a versão vigente da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Também foram aplicados questionários semiestrturados junto a 15 docentes da rede pública do estado de Mato Grosso do Sul e realizadas conversas indiretas com 4 desses profissionais da educação. Como resultado, é perceptivel que há um apagamento dos gêneros e das sexualidades na produção da Geografia da modernidade e que ainda aparece nos dias atuais. As políticas públicas educacionais, recentemente, sofrem emudecimentos nas temáticas de gênero e sexualidade, em consequência, principalmente, da ideia de uma escola assexuada, onde essas temáticas se tornam invisíveis e espinhosas, e, também, do avanço do conservadorismo no Brasil, impulsionado pela “Escola sem partido” e pelas bancadas mais conservadoras do poder legislativo. Os e as docentes participantes da pesquisa apontam uma carência em sua formação no que se refere às discussões sobre o gênero e a sexualidade, fundalmentamente, no curso de Geografia da Universidade Federal da Grande Dourados, visto que é a instituição de formação da maioria dos entrevistados. No entanto, há uma prédisposição desses professores e professoras ao tratar o gênero e a sexualidade na escola, principalmente ao combate da homo/transfobias presentes no contexto escolar, e na sociedade civil em geral. Finalmente, os e as docentes discorrem que há possibilidade do ensino de Geografia se tornar aliado ao processo de ensino-aprendizagem e ao combate ao preconceito, sendo pautado no cotidiano e nas vivências de todas e todos educandos, inclusive, para sujeitos LGBTQIA+.