The affective turn in communication and learning: radical mediation, ludic and enaction

• Autor(a) principal: Regis, Fátima
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Messias, José, Perani, Letícia, Timponi, Raquel, Maia, Alessandra
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Lumina
• Texto Completo: https://periodicos.ufjf.br/index.php/lumina/article/view/35662
• topic: Radical mediation; Teaching and Learning; Enaction; Affect Theory; Ludic Theory; Mediação radical; Ensino-aprendizagem; Cognição atuada; Afetos; Lúdico

O artigo apresenta as bases conceituais para uma articulação entre tecnologias e humanos no contexto dos processos comunicacionais e cognitivos contemporâneos. Desde 2007, os autores investigam as competências cognitivas desenvolvidas nas vinculações com mídias digitais e produtos culturais. Os achados dessas investigações (REGIS et al., 2009) revelaram que as competências da comunicação contemporânea não se reduzem ao conceito clássico de cognição como processo analítico e intelectual, uma vez que envolvem, de maneira integrada, corpo, afetos e sociabilidade. A importância do corpo e das intensidades afetivas nas práticas de comunicação digital levantou a questão sobre de que modo corpo, tecnologia e afetos (fatores não conscientes) interferem nos processos mentais conscientes. Para contribuir com essa questão, o presente artigo propõe uma base teórica — denominada “virada afetiva na comunicação” — que se sustenta sobre as contribuições da cognição atuada, da teoria dos afetos e do lúdico. Essa base teórica foi formulada a partir de reflexões teóricas e pesquisas empíricas em escolas que permitiram observar a centralidade do corpo e dos afetos nessas vinculações cotidianas com produtos culturais multimídia e concluir que essa virada afetiva da comunicação contemporânea requer a construção de metodologias ativas de ensino-aprendizagem na educação formal e não formal.