Contextual assessment in early childhood education: a choice to think about improving educational practices

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Corsino, Patrícia
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Branco, Jordanna Castelo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Pesquisa e Debate em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/32016
Resumo: This  text  aims  to  analyze  part  of  the  results  of  a  context  evaluation  process,  which focuses on oral, reading and writing educational practices, in a kinder-garten of the municipal public school of Rio de Janeiro. To develop a context assessment in the institution, an instrument was developed and a methodology of its own based on Bondioli and Savio (2013, 2015). After going through all the phases of context evaluation, the results evidenced by the team involvement and collective commitment to the educational improvement of the institution, a formative power of the evaluation proposal.
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spelling Contextual assessment in early childhood education: a choice to think about improving educational practicesAvaliação de contexto na educação infantil: uma escolha para pensar a melhoria das práticas educativasAvaliação de contextoEducação InfantilMelhoria da qualidadeContext evaluationEarly Childhood EducationQuality improvementThis  text  aims  to  analyze  part  of  the  results  of  a  context  evaluation  process,  which focuses on oral, reading and writing educational practices, in a kinder-garten of the municipal public school of Rio de Janeiro. To develop a context assessment in the institution, an instrument was developed and a methodology of its own based on Bondioli and Savio (2013, 2015). After going through all the phases of context evaluation, the results evidenced by the team involvement and collective commitment to the educational improvement of the institution, a formative power of the evaluation proposal.Este texto tem como objetivo analisar parte dos resultados de um processo de avaliação de contexto, que focalizou práticas educativas de oralidade, leitura e escrita, em uma escola de educação infantil da rede pública municipal de ensino da cidade do Rio de Janeiro. Para desenvolver a avaliação de contexto na instituição, foi elaborado um instrumento, e desenvolvida a metodologia própria desta avaliação com base na perspetiva de Bondioli e Savio (2013, 2015). Após percorrer todas as fases da avaliação de contexto, os resultados evidenciaram, pelo envolvimento da equipe e compromisso coletivo de busca da melhoria educativa da instituição, a potência formativa da proposta avaliativa.Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd)2020-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/3201610.34019/2237-9444.2020.v10.32016Pesquisa e Debate em Educação; v. 10 n. 1 (2020): Temas em avaliação educacional; 1012 - 10262237-94442237-9436reponame:Pesquisa e Debate em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)instacron:UFJFporhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/32016/21226Copyright (c) 2020 Patrícia Corsino, Jordanna Castelo Brancoinfo:eu-repo/semantics/openAccessCorsino, PatríciaBranco, Jordanna Castelo2020-11-19T22:09:37Zoai:periodicos.ufjf.br:article/32016Revistahttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDEPUBhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/oaifrederico.braida@arquitetura.ufjf.br / revista@caed.ufjf.brhttps://doi.org/10.34019/2237-94442237-94442237-9436opendoar:2023-01-12T16:09:34.996128Pesquisa e Debate em Educação (Online) - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)true
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