Ações formativas (institucionais) para a docência no ensino superior nas universidades públicas federais brasileiras

• Autor(a) principal: Silva, Judilma Aline Oliveira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/10238
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Docentes da educação superior; Formação continuada; Cultura digital; Teachers of higher education; Continuing education; Digital culture

A presente tese, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), investigou: Como as Instituições de Ensino Superior (IES), especificamente as Universidades Públicas Federais Brasileiras, estão desenvolvendo ações institucionais voltadas à formação dos docentes, e de que forma a cultura digital está integrada a esses processos formativos? O objetivo desta pesquisa doutoral foi mapear, no Brasil e nas Universidades Públicas Federais, os programas institucionais voltados para a formação docente, a fim de compreender os processos formativos e como são integrados em tais ações as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), no âmbito pedagógico. A base teórica fundamenta-se em Masetto (2015), Zabalza (2004), Nóvoa (2016), Pimenta e Anastasiou (2010), entre outros. A opção metodológica encontrou na fenomenologia a abordagem epistemológica para o tratamento dos dados e a compreensão dos significados produzidos pelas IES. A pesquisa de campo desenvolveu-se em três momentos: a) aplicação de questionário, em 2016, a fim de mapear as IES que realizavam ações de formação para docentes, havendo retorno de 70%; b) entrevistas em seis IES de uma amostra de dez selecionadas, com o intuito de aprofundar, entre outros aspectos, a forma como as ações ocorrem, a existência ou não de ações envolvendo a formação digital; c) entrevistas com três IES das dez que haviam participado de um projeto piloto, em 2014, para identificar as ações que permaneceram e as alterações, após quatro anos. Percebeu-se que os processos formativos para as docências no Ensino Superior estão em crescimento, ainda que pesem situações de extinção do setor encarregado para tal na IES e/ou incorporação das atividades por outro setor. Esse é um campo fértil para o investimento em ações formativas e em pesquisas, tendo em vista que há poucas publicações sobre o tema, comparando-se com a formação do professor da educação básica. Os resultados sinalizaram avanços nas ofertas formativas propostas pelas instituições, entre os quais número superior de cursos ofertados para os docentes, não se restringindo a palestras, opções variadas de ações pedagógicas. Notou-se também que há ênfase na perspectiva instrumental quanto aos usos das TIC, com integração de recursos tecnológicos nos cursos, em detrimento de uma perspectiva culturalista. Existem boas possibilidades de incorporação da cultura digital, conforme os relatos dos sujeitos, no entanto ainda é necessário que se estabeleça uma cultura institucional que reconheça e valorize a prática pedagógica dos docentes universitários. Um caminho possível para a superação desse impasse é o investimento na pesquisa em formação.