Evidências de validade da escala de atitudes em relação à leitura: ERAS-Br

• Autor(a) principal: Almeida, Lara Carolina de
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Barbosa, Altemir José Gonçalves, Mota, Márcia Maria Peruzzi Elia da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/1413-82712017220309; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/7294
• topic: -; Atitudes; Leitura; Medidas; Avaliação psicoeducacional; Attitudes; Reading; Measures; Psychoeducational assessment

Para obter evidências de validade e fidedignidade, a Escala de Atitudes em Relação à Leitura (ERAS-Br) foi aplicada em 335 estudantes do Ensino Fundamental. Identificou-se que estruturas muldimensionais com dois (Leitura Acadêmica e Leitura Recreativa) ou três (Leitura Recreativa, Leitura Acadêmica Geral e Leitura Acadêmica Avaliação) fatores e um fator de segunda ordem são adequadas para a ERAS-Br. Tanto a medida como um todo quanto seus fatores apresentaram consistência interna satisfatória. Um procedimento de teste-reteste com um intervalo de dois anos e parte da amostra obteve coeficientes de estabilidade suficientes ou bons. De modo geral, as atitudes em relação à leitura tenderam a ser ligeiramente positivas, mas declinaram no intervalo de dois anos. Embora a ERAS-Br possua boas evidências de validade baseadas na estrutura interna e fidedignidade, o fato de as atitudes em relação à leitura se tornarem menos positivas ao longo dos anos é preocupante. Pesquisas adicionais são recomendadas.