A configuração do trabalho docente em face às contrarreformas da educação: um estudo sobre os professores da rede estadual de Minas Gerais em São João Del- Rei

• Autor(a) principal: Carvalho, Gisele Francisca da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/10003
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Contrarreforma educacional mundializada; Política educacional em Minas Gerais; Configuração do trabalho docente; Globalized educational counter-reformation; Educational policy in Minas Gerais state; Configuration of teaching profession

Esta pesquisa investiga o trabalho dos professores da rede estadual de Minas Gerais (MG) diante das contrarreformas educacionais iniciadas na década de 1990. O objetivo geral é analisar a configuração do trabalho dos professores do ensino fundamental e do ensino médio da rede estadual de educação, especificamente no município de São João del-Rei (SJDR), no contexto do processo de contrarreformas educacionais no estado de MG. A pesquisa tem como base epistêmica o materialismo histórico dialético, considerando as formulações de Karl Marx, Karel Kosik e Edward Palmer Thompson. A metodologia da investigação foi estruturada pela combinação de técnicas, envolvendo a pesquisa documental, a pesquisa bibliográfica e o survey aplicado em uma amostra de 203 professores da educação básica da rede estadual de SJDR, contendo questões objetivas e dissertativas. Além de conceitos de autores marxistas que abordam a problemática do trabalho e da política educacional, o estudo contém três categorias de conteúdo para análise do corpus documental e dos questionários. São elas: profissionalização; profissionalidade; identidade profissional do trabalhador docente. O estudo revela que há um movimento internacional de contrarreforma da educação em curso que se materializa nas políticas educacionais de MG desde os anos de 1990 e concluiu que: (I) os elementos da contrarreforma da educação estão presentes na política educacional mineira e nas escolas investigadas, com destaque para o gerencialismo, a pressão em relação à aprovação e reprovação dos alunos, a excessiva cobrança em relação aos resultados nas avaliações oficiais, o controle do professor via avaliação de desempenho e fragmentação e heterogeneidade dessa categoria; (II) os professores formados nas instituições públicas e concursados são os mais resistentes e críticos à contrarreforma expressa na política educacional mineira e os que mais se identificam com as lutas sindicais; (III) os professores identificam que a profissão docente perdeu prestigio social e reconhecem que as políticas dos governos de MG contribuíram para isso; (IV) os professores identificam que o conhecimento sistematizado na forma de conteúdo escolar vem perdendo espaço e importância no cotidiano da escola tal como delineado pelo processo de contrarreforma traduzido nas políticas educacionais; (V) ao elencarem as principais características que deve compor o perfil docente na atualidade, os professores reproduziram termos que são representativos de contrarreforma da educação com destaque para a afirmação do individualismo e do neoprodutivismo na educação. Diante do processo de contrarreforma da educação, o estudo constata que os professores estão sendo desafiados a defenderem a escola pública, como instância de socialização do conhecimento historicamente acumulado, e a preservarem a natureza e a especificidade do trabalho docente.