O ensino da língua portuguesa frente aos desafios atuais do ensino médio em uma escola estadual de Minas Gerais

• Autor(a) principal: Xavier, Andréa
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15905
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ensino-aprendizagem; Língua portuguesa; Desafios do ensino médio; Teaching-learning; Portuguese language; High school Challenges

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente estudo analisou o ensino da Língua Portuguesa frente aos desafios atuais do Ensino Médio na Escola Estadual Cândido Ilhéu. A partir da análise do contexto escolar vivenciado, formulou-se a seguinte questão de pesquisa: “como desenvolver ações pedagógicas para minimizar os impactos da dificuldade de leitura e compreensão textual dos estudantes da E. E. Cândido Ilhéu?” O presente caso teve como objetivo geral propor ações pedagógicas interdisciplinares para minimizar os impactos da dificuldade de leitura e compreensão textual dos estudantes da escola pesquisada. O estudo apresentou os seguintes objetivos específicos: i) descrever como ocorre o ensino de Língua Portuguesa e os problemas dele resultantes; ii) analisar as dificuldades para desenvolver ações pedagógicas interdisciplinares no ensino de Língua Portuguesa; e iii) propor um plano de intervenção com ações pedagógicas para minimizar os impactos das dificuldades em Língua Portuguesa na Escola Estadual Cândido Ilhéu. A metodologia utilizada foi o estudo de caso com uma abordagem qualitativa, pois permitiu um maior aprofundamento do problema proposto. Para coletar as informações analisadas no estudo, utilizaram-se, como instrumentos de pesquisa, questionários aplicados aos alunos, a fim de compreender as motivações e as percepções dos diversos atores escolares sobre o ensino de Língua Portuguesa na escola. Ao término do estudo, ficou evidente que existe uma lacuna entre o ensino de língua portuguesa e as práticas educacionais e que os planos de ações, veem como uma forma de minimizar os impactos causados na aprendizagem dos educandos na referida disciplina. Concluiu-se, então, que o ensino de língua portuguesa na escola em estudo não se encontra alinhado as necessidades educacionais que emergem na atualidade, e que ações precisam ser executadas para assim os alunos poderem ser estimulados e interagirem de forma efetiva com a aprendizagem em língua portuguesa.