Análise de livros infantis para a promoção de desenvolvimento sociocognitivo em pré-escolares

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Marisa Cosenza
Data de Publicação: 2009
Outros Autores: Oliveira, Paula Almeida de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
Texto Completo: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2009000200006
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/8704
Resumo: Considerando a necessidade de uma atuação mais pró-ativa dos psicólogos escolares, este estudo teve como objetivo analisar, com foco no processamento de informação social, uma amostra de cem livros de histórias infantis nacionais dirigidos a pré-escolares de 4 a 6 anos. Os livros foram analisados considerando a ocorrência dos seis componentes de um programa estadunidense de redução do comportamento agressivo por meio de histórias infantis. Os resultados mostraram que 32% dos livros apresentaram um repertório relevante e 47% evidenciaram um repertório significativo de pistas sociais, apontando para a viabilidade da utilização dos livros infantis nacionais como recurso para promover o desenvolvimento sociocognitivo e prevenir comportamentos agressivos e antissociais no contexto educativo.
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Os resultados mostraram que 32% dos livros apresentaram um repertório relevante e 47% evidenciaram um repertório significativo de pistas sociais, apontando para a viabilidade da utilização dos livros infantis nacionais como recurso para promover o desenvolvimento sociocognitivo e prevenir comportamentos agressivos e antissociais no contexto educativo.In view of the need for a more proactive involvement from school psychologists, this study aimed to analyze, based on a social information processing approach, a sample of 100 children's books aimed at preschool children aged between 4 and 6 years. The books were analyzed by considering the occurrence of the six components of an American program for the reduction in aggressive behavior through children's storybooks. The results showed that 32% of the books offered an excellent repertoire and 47% evidenced a significant repertoire of social traces, pointing to the viability of the use of national storybooks for children as a resource for promoting socio-cognitive development and preventing issues concerning aggressive and anti-social behavior in the educational context.por--BrasilEstudos de Psicologia (Campinas)-Processos cognitivosLiteraturaPsicologia educacionalCognitive processesLiteratureEducational psychologyAnálise de livros infantis para a promoção de desenvolvimento sociocognitivo em pré-escolaresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleRodrigues, Marisa CosenzaOliveira, Paula Almeida deinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFJFinstname:Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)instacron:UFJFTHUMBNAILAnálise de livros infantis para a promoção.pdf.jpgAnálise de livros infantis para a promoção.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1470https://repositorio.ufjf.br/jspui/bitstream/ufjf/8704/4/An%c3%a1lise%20de%20livros%20infantis%20para%20a%20promo%c3%a7%c3%a3o.pdf.jpg41a4a235a551404ccb9718de0cb55842MD54ORIGINALAnálise de livros infantis para a promoção.pdfAnálise de livros infantis para a promoção.pdfapplication/pdf87236https://repositorio.ufjf.br/jspui/bitstream/ufjf/8704/1/An%c3%a1lise%20de%20livros%20infantis%20para%20a%20promo%c3%a7%c3%a3o.pdfbf5ef794e4bc0e0fe013c43c48779d15MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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