Ensino da biodiversidade em espaços não formais visando a promoção da alfabetização científica: a falcoaria como modelo de ensino

• Autor(a) principal: Alves, Thais Galdino
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://doi.org/10.34019/ufjf/te/2022/00070; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/14557
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Alfabetização científica; Espaço não formal de ensino; Ensino de biodiversidade; Falcoaria; Scientific literacy; Non-formal teaching space; Biodiversity teaching; Falconry

O tema central deste trabalho de dissertação de mestrado é o ensino da biologia enquanto disciplina escolar, com enfoque na biodiversidade a partir da utilização da prática da Falcoaria (arte de adestramento de aves de rapina). Esse trabalho faz uso de espaços não formais de ensino buscando a promoção da Alfabetização Científica (AC). A AC entende que o ensino de biologia é mais do que ensinar conceitos, ele é também um processo capaz de auxiliar os alunos a refletirem de forma mais consciente acerca de situações diárias, usando termos e conceitos científicos, contribuindo para aguçar o desejo e/ou atitude desses alunos em transformar sua realidade positivamente. O objetivo do trabalho foi, a partir de indicadores de alfabetização científica (indicador científico, interface social e interação), caracterizar de que forma os alunos foram alfabetizados cientificamente nas práticas de ensino da biodiversidade com o modelo biológico das aves de rapina e falcoaria. Foram realizadas entrevistas de grupo focal através de um roteiro semiestruturado com doze alunos que se propuseram a participar de forma voluntária. A abordagem se deu de forma direta, de caráter qualitativo, através de entrevistas gravadas em vídeo-áudio através da plataforma do google meet com os alunos da Escola Estadual Cônego João Severo, localizada no município de Bocaina de Minas-MG. As gravações foram transcritas, permitindo a análise das respostas a partir dos indicadores de alfabetização científicos. Foi observado que três grupos de entrevistas apresentaram conhecimentos científicos relacionados a conceitos, termos, além do entendimento de que a ciência é um trabalho colaborativo, fruto de tentativas e da criatividade humana e pode ser aplicado na solução de problemas na sociedade. Os entrevistados exprimem ideias que relacionam, por exemplo, o trabalho do falcoeiro na conservação das espécies de rapinantes. Expressam também sentimentos desde gratidão pela possiblidade de participar das atividades, até a sensação de euforia gerada no contato com o animal. A partir sensações eles mobilizam conhecimentos científicos. A culminância do trabalho é a apresentação da sequência didática revisada, visando estimular ações similares por docentes de outras escolas.