A perspectiva discente sobre a formação profissional em Letras/UFJF – construindo um diálogo interteórico a partir da análise semântica do discurso

• Autor(a) principal: Lima, Fernanda Raquel Oliveira
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/4641
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA; Formação profissional em Letras; Formação docente; Semântica de frames; Interface teórica; Languages and literature professional education; Teacher education; Frames semantic; Theoretical interface

O estudo tem como matéria a formação profissional na área de Letras (FALE - UFJF), em especial a licenciatura em Língua Portuguesa, e recorta como figura investigativa a perspectiva instaurada pelos discursos dos graduandos a respeito de seus próprios processos de formação. Propõe-se uma análise semântica sociocognitiva das narrativas de experiência discentes, tomando como categorias analíticas principais (i) o conceito de frame nos termos definidos pela Semântica de Frames (FILLMORE, 1977, 1979, 1982, 1985; PETRUCK, 1996) e pelo seu projeto lexicográfico FrameNet (<framenet.icsi.berkeley.edu>) e (ii) a definição de frequência em sua relação com a arquitetura dos usos linguísticos posta pelos Modelos Baseados no Uso (GOLDBERG, 1995; LAKOFF, 1987; TOMASELLO, 2003; SALOMÃO, 2002, 2009b; CROFT e CRUSE, 2004, MIRANDA, 2008). O reconhecimento do caráter híbrido e complexo da questão investigada mobiliza espaços científicos para além dos limites disciplinares da Linguística, levando à assunção de um diálogo interteórico entre distintas áreas do saber (CAMPOS, 2007; GIERE, 2006). Assim, as vozes discentes são postas em confronto com diferentes ordens discursivas presentes tanto nas narrativas sobre a sociedade e a educação na contemporaneidade (BAUMAN, 2007, 2005, 1999, 1998, 1992; BERMAN, 2001; APPLE, 2000, 2001, 2002, 2006; BEECH, 2009; FRIGOTTO e CIAVATTA, 2003; CHAUÍ, 1999, 1997; CUNHA, 2003, 2004) como na nova proposta curricular do Curso de Letras/UFJF. Uma segunda meta investigativa da pesquisa consiste na ambição teórico-metodológica de aprofundamento de uma proposta de análise do discurso ancorada na categoria frame que sirva de base à compreensão de vivências sociais não só educacionais, como também de diferentes ordens (MIRANDA; 2013, MIRANDA e BERNARDO, 2013; MIRANDA e LIMA, 2013). O corpus de pesquisa é constituído por uma mostra intencional, formada por 149 narrativas (26,5% do universo total de 567 alunos) de experiência coletadas no período de 2011 a 2013 na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Juiz de Fora. Os resultados apresentam o frame Formação _ profissional _ superior em uma relação hierárquica com três subframes que perfilam sua estrutura temporal: Historia_Pregressa, Vivências_no_Curso e Perspectiva_Futura. Os subframes são constituídos por outros frames que instituem uma grande rede que delineia o processo de formação na perspectiva instaurada pelos sujeitos participantes da pesquisa. Experiências de todas as ordens (emoções, vivências e avaliações) indiciadas por essa rede de frames permitem o exercício hermenêutico interdisciplinar que traz à baila fortes indicadores sobre (i) as principais razões (amor, paixão, deslumbramento pelo mundo das línguas/das letras e das artes) que mobilizam esses alunos para a escolha do curso de Letras; (ii) o pouco relevo da profissão, em especial a docente, nessa escolha (iii) e o significativo distanciamento em relação à docência durante e no final do percurso acadêmico. No cruzamento dessas vozes discentes com as propostas curriculares da Letras, desvela-se a vocação hegemônica do curso para formar teóricos clássicos, pesquisadores, em detrimento da formação de docentes. Além disso, observa-se um significativo distanciamento entre os discursos presentes no documento curricular analisado e a prática acadêmica filtrada pela perspectiva discente.