A relação entre a amplitude visuoatencional e o desenvolvimento da leitura

• Autor(a) principal: Oliveira, Luiz Ricardo Almada de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15472
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Amplitude visuoatencional; Nomeação seriada rápida; Leitura; Visual attention span; Rapid naming speed; Reading

O presente estudo teve dois objetivos principais: 1) realizar uma revisão sistemática da literatura considerando os estudos que investigaram a relação entre a amplitude visuoatencional e a leitura; e, 2) verificar, empiricamente, se a amplitude visuoatencional e a nomeação seriada rápida se relacionam com a leitura devido a uma variância compartilhada entre elas. Os resultados da revisão da literatura evidenciaram que a correlação entre a amplitude visuoatencional e a leitura se mantem significativa, independente de variações no ano escolar e na língua dos participantes. No entanto, foram detectadas diferenças na correlação entre a amplitude visuoatencional e a leitura em função dos estímulos utilizados nas tarefas de leitura e das medidas de amplitude visuoatencional utilizadas nos estudos. A pesquisa empírica, realizada com 48 crianças, falantes do Português Brasileiro, cursando o 2º ou o 5º ano do Ensino Fundamental, apresentou os seguintes resultados: ausência de correlação significativa entre a amplitude visuoatencional e a nomeação seriada rápida e contribuição independente da amplitude visuoatencional e da nomeação seriada rápida para a precisão de leitura. Apenas a nomeação seriada rápida e a consciência fonológica predisseram a fluência e a compreensão de leitura no presente estudo.